教育信息化是信息时代教育领域运用信息技术促进教育发展的必然变革。高校教育信息化是新时代培养高素质人才的客观要求,高校教师信息化教学资源的使用能力和水平在很大程度上影响着教学质量和人才培养质量。只有高校教师有效利用信息化教学资源,才能充分发挥信息化教学资源的效能,进而提高教学质量水平,推进教育信息化的进程,以此加快实现教育现代化的步伐。本研究查阅了与信息化教学资源相关国内外文献后,确定围绕“发现问题—探究原因—提出对策”这一思路,展开对高校教师信息化教学资源利用现状与问题的研究。本研究以桂林市高校教师为研究对象,以有效教学理论、自我效能理论和知识管理理论作为理论指导,采取问卷调查、访谈交流和课堂观察等方法,从应用环境、利用认识、利用类型、利用方式和利用成效等维度,对高校教师信息化教学资源利用现状进行了解。在此基础上,笔者对调研数据和资料进行统计与分析后,发现目前高校教师信息化教学资源利用过程中存在一些问题。主要表现为教师对信息化教学资源认知程度不够、教师利用意识缺乏创新性、信息化教学资源使用方式单一、教师使用能力有待提高、信息化资源使用率不高和信息化教学资源使用成效不显著。针对目前高校教师信息化教学资源利用过程中存在的问题,笔者结合问卷调查结果和访谈情况,采用主体分析法进行归纳分析,从政府、学校和教师三个主体进行原因分析,主要包括地方政府和教育部门、高校和教师自身三个层面。地方政府和教育部门层面在于专项资金投入不足和使用规范标准体系未建立;高校层面在于学校对教师信息化教学资源不够重视、专门化管理机构缺乏、培训内容窄且模式单一和信息化教学资源激励评价机制不完备;教师层面在于对于信息化教学资源内涵理解不到位、自身时间精力和教育理念因素制约和信息化教学需求不明确。最后,笔者坚持问题导向原则,从产生原因的主体出发,提出促进高校教师信息化教学资源有效利用的对策建议。首先,政府及教育部门应加大信息化教学资源财政投入和创建信息化教学资源使用规范标准体系,为高校提升信息化教学资源应用环境条件提供帮助,在一定程度上为高校教师利用信息化教学资源开展教学指明方向。其次,高等院校应重视信息化教学资源的建设和开发,立足于教师教学需要,关注教师能力发展,不断优化教师培训模式和创新多样化学习路径,以此提升教师信息化教学资源的利用能力和水平。同时高校应完善激励评价机制和设立专门管理机构,在发掘教师内在动力的基础上进一步提升信息化教学资源的科学管理水平。最后,对于高校教师自身而言,则需要树立终身化学习意识,主动适应信息化教学需求,不断更新自身教学观念,以实际行动投身于教学实践,从而促进自身信息化教学能力的发展。