社区学院不仅是社区成员生活与参与社会活动的基本载体，也是实践终身教育、终身学习思想的切入点和最好中介。成都市社区学院在社区教育领域中有着丰富的社区教育经验，取得了一定的成绩，但仍存在一些问题与不足。本文通过对成都市5所社区学院课程开发情况的调查，了解其在课程开发过程中的现状与出现的问题，结合终身教育、成人教育、社区教育等相关理论，对其课程开发中存在问题的原因及对策进行了比较系统和全面的分析，以加强对我国社区学院课程开发，特别是西部地区社区学院课程开发的研究。同时，通过对成都市社区学院课程开发理论与实践的探索，提出完善对策，以使其建立更加科学与合理的课程体系。本文主要运用文献研究、问卷调查、访谈研究、理论研究等方法对成都市社区学院课程开发进行研究。　　本文所指的社区学院是指设立于社区里的、具有社区的特征，整合了学历教育、非学历教育、文化教育、娱乐休闲教育等教育于一体的，满足社区成员全员的、全程的、全方位的教育需求的新型教育实体。本文中的课程开发是指社区学院根据社区发展与社区居民的需要，选择和组织课程内容、课程教学方法与管理手段，以及制定课程评价原则而形成的一种形式与系统。　　本研究一共分为六部分:　　第一部分为绪论，包括研究对象、核心概念、意义、现状和方法。　　第二部分主要是有关课程开发的理论基础。　　第三部分主要介绍成都市5所社区学院课程开发调研的基本情况。　　第四部分主要是成都市5所社区学院课程开发现状与当前存在问题。成都社区学院起步较晚、发展不成熟，在其课程开发中存在一些问题，如没有专门的课程开发团队、课程开发流程不规范、课程目标不够明确、课程受众与内容比较单一、课程实施过程中存在种种问题、没有科学规范的课程评价体系等。　　第五部分主要是成都市社区学院课程开发影响原因分析。对影响成都市社区　　学院课程开发的原因，如社区学院发展时间短，课程开发经验欠缺、没有真正树立以人为本的理念、有关部门及社区学院本身对于课程开发重视不够、社区学院资金保障不足、社区学院缺乏常态性的科学调研等方面进行了分析。　　第六部分主要论述了成都市社区学院课程开发策略。提出成都市社区学院在课程开发方面应做好以下方面:政府要为社区学院课程开发提供良好的社会环境与保障;社区学院本身要对课程开发各个环节进行全面的改革，如真正确立以社区居民为本的课程开发理念、组建专门的社区学院课程开发团队、规范社区学院课程开发流程、确立科学的社区学院课程目标、合理地设置社区学院课程内容、提高社区学院课程实施质量、对社区学院课程进行科学评价等。