英语写作教学,作为发展学生思维能力和语言综合运用能力的学习活动,一直以来是高中英语教学的重要组成部分。前人研究证明以读促写是一种有效的写作训练方法。然而,在教学实践中,如何有效地进行阅读活动去切实地提高学生的写作能力成为教师面临的难题。思维地图是大卫·海勒（1988）发明的一套用于学习的可视化思维表征工具。其包含八种子地图,并且每种地图对应人们不同的思维过程。在以读促写教学中,学生能够应用思维地图去深入理解阅读文本的思维逻辑以及结构框架,并且通过在写作中亲自绘制思维地图去实现以读促写的目的。因此,本研究以思维地图理论与知识可视化理论为基础,将思维地图应用到高中英语以读促写教学中。本研究旨在探讨以下三个研究问题:（1）应用思维地图的以读促写教学对高中生英语写作策略有何影响?（2）应用思维地图的以读促写教学对高中生英语写作能力有何影响?（从写作内容、语言和组织三方面分析）（3）学生对此教学模式持何态度和看法?本研究的实验对象为辽宁省海城市某高中的两个平行班。其中,实验班进行应用思维地图的以读促写教学,控制班采用以读促写教学但不进行任何关于思维地图的训练。研究工具包括调查问卷、写作测试以及访谈,并且在实验后应用SPSS23.0进行数据分析。研究结果发现:（1）应用思维地图进行英语以读促写教学能更有效提升高中生英语写作策略的使用意识。（2）应用思维地图进行英语以读促写教学能更有效提升高中生英语写作能力。进一步的分析表明,学生在写作内容和组织方面的提升效果显著,而在语言方面的提升效果不明显。（3）学生对此教学模式持积极的态度和看法。因此,思维地图应用于高中英语以读促写教学中具有可行性和有效性。