鉴于阅读能力培养的重要性以及当前阅读教学中出现的种种问题，如：阅读教学指导思想的误区使阅读的本质被异化；注重课堂内的阅读，忽视课外阅读的重要性；信息技术资源得不到充分的利用等，本论文提出了利用信息技术培养高中生阅读能力的观点。本课题以人本主义学习理论代表人物罗杰斯提出的“以学生为中心”的“非指导性教学”理论，读者中心理论和建构主义理论作为研究的理论依据，并采用文献法和案例分析法进行研究，旨在帮助高中生创建良好的阅读氛围，培养阅读兴趣和建立良好的阅读习惯，不断提高高中生的阅读能力。本论文从四个部分对研究课题进行了阐释，包括：相关知识的文献综述，利用信息技术培养高中生阅读能力的必要性与可行性研究，利用信息技术培养高中生阅读能力的教学研究及评价以及利用信息术培养高中生阅读能力的评价与辩证思考。文献综述部分通过整理和分析文献对阅读能力结构，如何培养高中生语文阅读能力，信息技术在教育中的应用现状以及信息技术对高中生阅读能力培养的影响等研究进行分析总结，为研究提供参考依据。信息技术的应用弥补了传统阅读教学的不足，为阅读提供了超文本的阅读方式，极大地扩展了学生的阅读内容；信息技术为阅读能力的培养提供了新的文本呈现方式，极大地活跃了课堂气氛，给课堂带来了生机与活力，增强了学生对文本的理解能力；多元互动与交流更为知识的传播和思想的交流架设了桥梁，利用信息技术培养高中生阅读能力是可行的。利用信息技术培养高中生阅读能力的教学研究部分详细阐述了教学思想和利用信息技术的教学整合点及案例分析。论文对利用信息技术的效果进行了评价和辩证思考，提出了在利用信息技术时的注意事项。