本论文以笔者在自己教学实践中存在的实际问题作为研究课题,其目的一方面是想引起同仁们对高中数学教学语言的共鸣和重视,推动大家在教学语言方面的研究；另一方面想通过研究,弄清现在高中数学教师教学语言方面存在的主要问题和诱因,试图探寻一条适合高中数学教师优化教学语言的途径,提高自己教学语言的艺术性,使数学课堂变得“有血有肉”。本研究以高中新课程改革理念为指导,综合国内外研究者对教学语言的研究成果,再结合自身的教育工作实践,提出关于新课程理念下高中数学教学语言艺术性的一些观点。在理论研究部分,笔者首先通过文献研究,了解了国内、外有关本课题的研究现状；明确了该课题的研究目的和内容；概述出了数学教学语言的概念、分类和特征：然后笔者将数学多元表征理论和数学教学语言相结合,重点阐述了高中数学教学语言艺术性的基本特征和设计原则；最后笔者总结优化数学教师教学语言的策略与途径。在实证研究部分,笔者选取了本校的部分学生和教师进行了问卷调查和访谈,了解了高中数学教学的使用现状；再采取课堂观察法,课后访谈法,重点从教学语言的科学性、艺术性、多元性三个方面对新老教师的教学语言的使用情况进行了比较,为本文的理论研究提供了实证依据。本论文的研究内容主要包含以下四个部分：第一部分：介绍关于本课题的选题缘由、研究现状以及相关理论依据。第二部分：高中数学教学语言艺术性的理论研究。主要内容包括高中数学教学语言的含义,分类和特征；高中数学教学语言艺术性的界定,基本特征以及设计原则。第三部分：高中数学教学语言艺术性的调查与实践。包括高中数学教学语言的使用现状调查和新老教师教学语言艺术性的比较研究。第四部分：结合理论和实践总结经验,提出优化高中数学教学语言的策略和途径。本文旨为探寻优化教师教学语言的有效性方案抛砖引玉,能对其他高中数学青年教师教学语言的改善和提高提供一些可行性方案。