教师的情绪劳动在实现教学目标及缓解职业倦怠中具有重要的作用,是教育心理学中的重要研究课题。而作为高情绪劳动者的体育教师,研究其情绪劳动的现状具有十分重要的意义。本研究随机抽样选取我国现从事大中小学体育教学工作的体育教师为调查对象,以体育教师的情绪劳动、职业倦怠和职业认同的现状及其之间的关系为研究对象,主要采用问卷调查法、实证研究法等方法收集相关数据,运用SPSS统计软件对收集到的数据进行分析与处理,旨在探讨我国体育教师情绪劳动、职业倦怠和职业认同的现状以及它们三者之间的关系。各研究变量在人口学变量上的差异检验结果显示在部分人口学变量上存在显著性差异,情绪劳动、职业倦怠、职业认同的相关性分析结果显示它们三者之间均存在显著性相关关系,中介效应检验结果表明体育教师的情绪劳动在其职业认同对职业倦怠的影响关系中具有部分中介作用。进一步分析后发现:（1）体育教师在教学过程中经常使用情绪劳动策略,其中更多地采用深层表演和真实表达两种策略;体育教师的职业认同感整体较高,其职业倦怠程度整体处于中等及以下水平,存在一定的职业倦怠现象。（2）体育教师的情绪劳动存在显著的性别、年龄、婚姻状况、学历、教龄的差异,在主要承担的教学及学校所在地上也存在显著的不同;体育教师的职业认同存在显著的婚姻状况、学历、教龄、学校所在地上的差异;体育教师的职业倦怠存在婚姻状况、年龄、教龄、学历的差异,在学校所在地、是否担任行政职务及主要承担的教学上也存在显著的不同。（3）体育教师的情绪劳动与其职业认同呈显著性正相关,与其职业倦怠呈显著性负相关,体育教师的职业认同与其职业倦怠呈显著性负相关。（4）深层表演在职业价值观预测去个性化、低个人成就感中存在一定的中介作用;真实表达在角色价值观预测情绪衰竭、去个性化及职业价值观预测去个性化、低个人成就感,职业行为倾向预测低个人成就感中都存在一定的中介作用。根据所得到的研究结论,针对体育教师的情绪劳动、职业倦怠和职业认同的现状及它们之间的相关关系,提出了五个方面的发展建议。最后从样本数据收集及研究对象等几方面的局限,指出了相关的不足及对未来研究的展望。