新课程改革背景下的高考强调对学生化学学科能力和核心素养的考察,注重对化学核心概念、原理的理解和应用。高考试题兼具基础性、综合性与应用性,要求考生掌握必备知识,强化关键能力,同时具备化学学科素养,贯彻核心价值。高考试题的命题,通常是“源于教材,高于教材”,纵观近几年各省高考题,大部分都是以教材为依托创设新情境来考察学生对核心概念、基本原理的理解、掌握和应用。但在高中化学复习课实际教学中,我们发现多数学生都重教辅轻教材,复习方向不明,知识点凌乱不成体系,出现事倍功半的情况;部分学生也意识到教材的重要性,却一味死记硬背,不注重对基础的延伸和应用,效果也不理想。因此,探讨高中化学复习回归教材的策略,制定出具有针对性、有效性的复习方案,对于化学复习有非常大的意义。本文的研究围绕着高中化学复习为什么要回归教材?目前高三复习回归教材存在哪些问题?出现这些问题的原因是什么?高考试题命制有怎样的特点和趋势?如何从学科能力角度引导学生回归教材进行备考?5个核心问题,通过文献法、调查研究法、统计法、比较法和案例研究法展开研究。本文共分为五个部分:第一部分为绪论,主要阐述了研究背景和意义、研究问题、研究的内容和方法。第二部分为文献综述,主要包括核心概念的界定、理论基础和国内外研究现状,从理论的角度为高中化学复习回归教材提供方向。第三部分对高三化学复习存在的问题进行调查,并对调查结果进行初步分析,得出存在问题的原因,同时还分析了近几年高考理综中化学部分试题的命题特点和趋势。第四部分为高三化学复习回归教材的策略探索,通过对全国卷试题的分析,结合近几年高三化学一线教育教学经验,研究化学复习过程中回归教材的各种具体方法和教学案例。第五部分结论与讨论,对前文分析内容进行归纳,介绍研究结论、反思、不足与展望。研究结论如下:1、大部分学生认为自己在高三化学复习中效果不太理想,知识应用和迁移能力较差,对教材的重要性比较了解,但缺乏回归教材的具体实践方法和能力。一线教师都较为重视回归教材,但对于高三化学复习回归教材的具体策略研究不够,未形成体系,复习的效率不高。而高中化学复习回归教材难以落实的主要原因有缺乏教师科学的复习指导、缺乏学生内在的复习动机、缺乏高考试题引导的复习方向三个方面。2、从化学学科能力的三个方面入手,结合核心素养的培养要求,提出各种可行地回归教材进行复习的方法,并结合大量案例研究,帮助学生回归教材加深对核心概念理解、建立知识网络,并总结部分高中化学复习回归教材的教学策略、教学过程实际案例。