目前，我国中学教育体系只重视实用性，偏重于教育学生如何生活生存的方法，但不重视学生生存生命的意义和目的。在这样的环境中成长起来的孩子在生存手段上非常精明，但对于生活的意义和目的却懵懂无知。这种状况不可避免地造成了学生对自己生命的轻视和对别人生命的漠视。学校教育不仅仅要传授知识，更重要的是培养学生健康的心理，良好的思想品德，以及对生活、学习乐观积极的态度，敢于面对挫折、正视困难和失败的决心，只有对学生进行关爱生命的道德教育才会帮助他们掌握生命的本质，才会激发他们去执著地追求幸福的理想和目标。本文研究了我国生命教育的现状，并根据其存在的问题提出改进的对策，以期对我国生命教育的建设提供有益的参考依据。 论文共包含八个部分。第一部分，首先对国内外生命教育的研究现状进行了阐述。第二部分，探讨生命教育的意义和价值。笔者分别从社会的角度、学校教育的角度及青少年自身的角度探讨了生命教育对当今青少年的重要性。第三部分，生命教育的哲学基础。这部分详细阐述了中外哲学对生命的认识，从中认识到，深厚的哲学基础为研究生命教育提供了可能性。第四部分，生命教育的内容研究。沿着历史的脉络，梳理西方哲人们对生命的理解，在此基础上对生命教育的内涵、生命教育的内容进行了探讨。第五部分，是笔者对生命教育的实施途径和方法的一些慨括和探讨。第六部分，是笔者对生命教育实施效果评价的一些现实性思考。第七部分，是笔者对南宁市中学生关爱生命知识、态度和生命体验现状的个案调查分析。通过问卷测验、个别谈话、随机听课等多种形式，选择广西南宁市300名初一学生，在学习“珍爱生命”这一课的前后，对学生的生命知识的来源、生命基础知识、学习生命知识的态度、生命体验、珍爱生命意识和行为现状进行全面的调查与了解，旨在把握现行中学生命教育现状。第八部分，针对现行中学生命教育的现状、存在的问题与原因，笔者提出了实施生命教育的对策，具体如下：1、转变教育观念；2、学校设立生命教育课程；3、生命教育要注重人的生命体验；4、教师应有爱的素质；5、引入死亡教育；6、生命教育的实施需要学校、家庭、社会多种教育力量的共同参与；7、开展生命教育研究。