口语交际是语言交际的最基本单位，在跨文化交际中举足轻重。可是长期以来，我国一些学校的外语教学围着考试棒转，把培养学生的纯语言知识放在首位，而忽视语境和交际能力的重要性，从而导致学生语用能力的滞后。不少学生对英语的基础知识掌握得不错，但是在具体运用时，往往因为语用失误而影响交际效果。由于英汉语用差异的客观存在，所以在课堂教学中要加强对学生语用能力的培养。学生只有拥有足够的文化知识和语用能力，才能与外国人成功地进行交际。 本文分析了口语的本质特征、表征以及语用能力在口语中的体现。通过使用调查问卷，对市重点、区重点、普通中学三类学校的中学生的语用能力进行调查，结果发现：学生在日常语言交际中出现这样或那样的语用失误，一般都是由语用知识的匮乏导致的，当然也与语言教学的方式、方法、指导思想和原则上不当有很大的关系。教学中如能给学生介绍不同语言文化中的语用知识，培养学生的语用能力，那么他们的语用失误就会大大减少，跨文化交际能力明显得到提高，从而使得英语教学实现从应试教育到素质教育的转变。 本研究还通过实验的方法，来对培养中学生口语语用能力进行了一些探索。在实验中，通过对实验班采用一系列培养语用能力的策略，而对参照班采用一般的教学方法，分别进行语用能力和口语的前测与