对篮球学习持有正面态度的学生，拥有更加强烈学习篮球的兴趣和意愿，在学习过程中更易于获得较高的学习效率，可见良好的学习态度能使学生取得更好的学习效果，而近几十年来我国学者对篮球课程学习态度的研究十分稀少。本课题旨在对体育院校本科篮球专修学生的学习态度的结构进行分析，设计出具有一定效度和信度的问卷，为从事篮球专项教学工作者促进学生发展积极的篮球课程学习态度，提供一定的教学建议，为体育院校篮球专修课程改革提供理论参考。　　 本文研究方法包括：文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法，以武汉体育学院、北京体育大学、沈阳体育学院、广州体育学院的篮球本科专修学生做为问卷调查的对象。量表编制采用里克特量表，以已有相关学科学习态度的量表和研究相关学科学习态度的硕士论文的调查问卷进行修订，第一轮，专家效度检验；第二轮，效度检验，对调查问卷中认知水平、情感因素、行为倾向三个维度，以199份有效问卷进行因素分析，得出结果后剔除6个显著不相关的题目，再次进行因素分析得出最终问卷。第三轮，信度检验，对199份有效问卷进行信度a系数检验分析，对认知分量表、情感分量表分别进行度a系数检验分析，由此可见本问卷的信度良好。本课题对体育院校本科篮球专修学生篮球课程学习态度的总水平和特点进行了分析，对不同性别、年级、专业、学校的本科篮球专修学生学习态度进行横向比较，对学习态度的三个维度认知水平、情感因素、行为倾向，进行纵向比较，同时根据个案跟踪，积极探索影响体育学校篮球专修学生学习态度的其他因素。结果表明性别在篮球课程学习态度上存在显著性差异；四个年级的学生篮球课程学习态度存在非常显著性差异；四所学校的学生篮球课程学习态度存在一定的区别；不同专业的学生篮球课程学习态度存在显著性差异；教师、人际关系、大众传媒、体育文化等对体育院校本科篮球专修学生篮球课程学习态度存在一定影响。