新的部编本教材已经在全国中小学普及使用,新教材的使用为初中历史的课堂教学带来了一些新的变化,相应的教学实施方式也要随之做出调整,以适应新的教材和新的学习目标的要求。本文是在新教材使用后,对历史人物评价教学做出分析,并依据相关的资料和实践经历,阐述相关策略。引言主要由三部分组成,介绍了课题研究的背景、意义和研究现状。研究现状主要是史家们对历史人物的评价的研究和各位教师对历史人物教学的研究,包括论文和著作以及提出的观点等方面,本文针对历史人物评价研究中有关评价标准的争议问题进行了探讨。第一章是部编初中历史教材与初中历史人物评价教学,分为三部分。首先是关于新教材中历史人物的分析,将新的部编本教材和之前使用人教版教材就内容方面做了对比,同时对部编本教材中,所选用的历史人物进行了统计和分类。其次是阐述了原则和方法,这二者是此类教学中普遍使用的内容。最后,分析了历史人物教学价值的特点和要求。第二章是初中历史人物评价教学的意义,分为两部分。第一部分是根据相关的研究资料和笔者的实习经历,总结了几个在学生在正式学习前对历史人物认知存在的问题产生的原因,这也是进行人物评价教学要面对的问题和存在的意义;第三部分以相关信息和知识为基础,分析影响中学生形成认知的影响因素有哪些。第三章是初中历史人物评价教学的建议,主要分为两部分。第一部分是教学中要注意避免的问题,是根据相关的参考资料和在实习过程中的观摩学习总结出的;第二部分,是施教策略建议,是在阅读资料的过程中和对其他教师的学习过程中,了解和认识到的,所以将这些策略和建议阐述以供参考。新形势下历史课中最能综合体现学习成果的部分是历史人物评价,学习者受知识和周围各种因素的限制,很难对历史人物做出公正客观的评价,这就要求教师引导学生上好课,使他们掌握正确的历史人物评价方法。