长期以来,阅读困难一直是困扰中国英语学习者的难题,当阅读过程中出现词汇困难时,文章的可读性会大大降低。研究表明,词汇推理是克服词汇困难的有效途径,由此对语篇意义的理解起着非常重要的作用。前人研究已证实,不同英语水平的学生在词汇推理策略的使用和词汇推理的结果方面均存在显著差异,但现有研究对于英语水平相同的学生关注较少,并且多数围绕英语专业大学生展开。此外,词汇知识广度、词汇知识深度和词汇推理策略对词汇推理结果的影响也已被证实,但词汇知识广度、词汇知识深度与词汇推理策略之间的内在关系关注较少。因此,本研究重点研究相同英语水平的非英语专业大学生在词汇推理策略和结果上的差异以及产生这些差异的原因,并深入探讨其影响因素的内部关系。研究将讨论三个问题:（一）相同英语水平的学生在词汇推理策略和结果方面存在什么差异?（二）造成词汇推理策略差异的因素有哪些?（三）造成词汇推理结果差异的因素有哪些?作者采用词汇水平测验和词汇联想测验来获取被试的词汇知识广度和词汇知识深度,并使用一篇要求推测词语含义的阅读材料来获取被试的词汇推理结果。本研究共有72名非英语专业、相同英语水平层次的大学生参与了本研究,最终有49份有效答卷进入数据分析,分析软件为SPSS 23.0。本研究主要发现如下。首先,本研究证实,英语水平相同的非英语专业大学生在词汇推理策略的使用和词汇推理结果上均存在显著差异。引起推理策略差异的原因是单词特点、词汇知识广度和词汇知识深度;引起推理结果差异的原因是词汇知识广度、词汇知识深度和词汇推理策略。其次,词汇知识广度和词汇知识深度都会影响词汇推理策略的使用。词汇知识广度较高的学生倾向于单独使用语境策略或同时使用所有策略,而选择其他两种策略类型的学生的词汇知识广度较低。词汇知识深度较低的学生更倾向于使用类比策略。第三,词汇推理结果随着词汇知识广度和词汇知识深度的增加而提高,且词汇推理结果与词汇知识广度的相关性强于词汇推理结果与词汇知识深度的相关性,多元线性回归分析也证实了这一点。此外,研究还发现,随着英语词汇知识广度的增加,词汇推理结果的增幅逐渐加大,词汇知识深度也是如此。词汇推理策略也对结果有很大影响,所有的研究对象都采用了语境策略,但在单词结构策略和类比策略的使用上存在差异,这导致了他们的推理结果的差异。第四,基于以上研究结果,本研究构建了一个相同英语水平的非英语专业大学生词汇推理的影响模型,其中词汇知识广度、词汇知识深度和词汇推理策略是重要的自变量,而词汇推理的结果是因变量。此外,词汇知识广度和词汇知识深度也会影响词汇推理策略。最后,有词汇误认现象的学生在词汇知识广度、词汇知识深度和词汇推理结果上均差于无误认现象的学生,其中,在词汇知识深度方面的差异显著。通过对研究结果的分析和讨论,本研究提出了一些教学建议和启示。在回顾本研究局限性的基础上,也对未来研究的发展提出了一些建议。