近二十年来广西英语教学进入稳定发展的时期,各方面都取得了很大的成就。然而,偏远少数民族地区的英语教学发展相对滞后,学生的英语学习状况不是很理想。为了激发河池少数民族地区中学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为积极且稳定的学习动机,因此,探究河池少数民族地区初中生英语学习动机具有重大意义。本研究以广西河池市某一民族初中学生为调查对象,包括汉、壮、苗、瑶、仫佬族等,采用问卷和访谈的方法,从工具动机、文化动机和情景动机三个维度对300名初中学生的英语学习动机进行调查,具体研究两个问题:(1)河池某民族初中生英语学习动机如何?(2)不同年级初中学生英语学习动机是否存在差异,如有差异,导致差异的原因是什么?笔者运用SPSS 25.0对所收集数据进行描述性分析及推断性分析,其中推断性分析包括:主成分分析法、描述性分析法和单因素方差法。研究结果表明:第一,就英语学习动机而言,英语学习动机居于中等偏上。其中,工具动机得分最高,文化动机排名第二,情景动机得分最少;第二,就不同年级初中生英语学习动机差异而言,学习动机整体在八年级和九年级之间存在明显差异。七年级和八年级,七年级和九年级之间不存在差异。导致差异的原因包含内因和外因两大方面,其中,内因包括制定目标,培养良好的兴趣和态度,努力和其他情感因素。外部因素包括家庭背景,教材难度,学习环境以及教师影响。根据研究结果,得出以下教学启示:1)教师要定期参加培训,提高自身语言技能和教学技能;2)设计多样化的活动,营造轻松和谐的学习氛围;3)帮助学生制定明确的学习目标;4)培养学生的内在兴趣和积极的学习态度;5)引导学生为实现目标做出相应的努力;6)与家长建立良好的合作关系,共同指导学生学习。