《义务教育英语课程标准》指出,基础教育阶段英语课程总体目标就是以培养学生的综合语言运用能力为目的,同时深化基础教育英语课程改革的重大举措之一就是发展学生的英语学科核心素养。语用能力与语言理解、表达、语言知识、翻译、使用策略共同构成了综合语言运用能力,语用能力被定义为语言使用者结合具体语境,运用各种知识和策略,理解和表达特定意图的能力。在课堂上对语用能力进行语用教学既是对英语语言能力培养核心构念的要求,也是英语学科核心素养的要求。但由于目前英语教学存在着资源提供不足与教师资源分配不均等现实问题,使用虚拟现实（Virtual Reality,VR）和增强现实（Augmented Reality,AR）等现代化教育技术手段和教学资源日渐成为拓展英语学习渠道的新方式。因此,本研究针对目前小学英语教学中存在的问题和如何进行语用能力培养的要求,提出“如何开展基于AR的语用教学活动培养小学生语用能力?”本文在综述国内外相关研究的基础上,基于认知发展阶段理论、多媒体教学设计原理、建构主义学习等理论,结合目前小学英语教学现状,以义务教育阶段课标和语用教学显性模式为设计依据,借助AR的特点和优势,进行了英语语用教学活动培养小学生语用能力初步设计。通过对教学实践的多轮迭代,在每一轮教学实践后借助课堂观察、学生课堂表现、语用能力自评表和访谈结果,对教学实施效果进行评价和分析,发现问题并改进教学活动设计,最终形成科学可行的基于AR培养小学生语用能力的教学活动设计框架,并总结出运用AR实施语用教学的策略与教学步骤。本研究通过对自评表、调查问卷数据的分析,结合课堂观察数据以及参考教学实践中的过程性资料,从语用能力和对AR接受度变化分析了整体教学效果。分析结果表明,通过开展基于AR的语用教学活动,学生不仅能够较好地掌握语用能力,发展英语学科核心素养,学生对AR技术接受度也有所提升。由此验证了本研究提出的基于AR的英语语用教学活动设计方案和策略的有效性,为改善目前小学英语教学现状提供了新方法,为一线教师开展教学提供了新思路。