当今社会,科技不断更新,经济水平不断提高,物质文明和精神文明并重,人类需求日益增长。面对日趋激烈的综合国力竞争,国民综合素质的提高尤为重要。对于人才的全面发展和培养,中学音乐教育具有其他学科不能替代的作用,而中学音乐教师是履行中学音乐教育教学职责的专业人员。中学音乐教师的心理研究对音乐人才与师资的培养,以及他们身心的健康发展和民族的振兴都有重要意义。论文通过对音乐教育学,音乐教育心理学等知识的学习,从心理学角度出发,结合音乐教师教学实践及反思,在课程改革及新课标的指导下,探析中学音乐教师的良好角色定位,即从普遍的教师职业角色中发掘音乐教师职业角色的独特性,以期良好的角色定位有助于音乐教师更好地进行教学实践。论文分为四个部分,第一部分是关于教师职业角色理论及教师角色定位的研究综述；第二部分是关于中学音乐教师职业角色的概念,内涵及形成；第三部分研究了不同视角下的中学音乐教师职业角色定位；第四部分阐述了中学音乐教师职业角色定位时存在的一些问题,并提出具体的解决对策；最后,论文探讨了中学音乐教师良好职业角色定位的意义。论文旨在通过对音乐教师职业角色定位的研究,让音乐教师在中学音乐课的教学过程中能够更清楚的了解教师这一职业角色的心理建构。如此,中学音乐教师便能建立一个稳定适当的自我概念,以满足来自社会、学校和家长等各方面的角色期待,从而理解、把握并扮演好各种不同的角色,进一步提高教学质量,促进中学音乐教师职业的专业化发展。