本文从国家教育课程改革需要、现代人素质要求和教育实际教学需要的三个方面出发,论述了选题背景;而后阐述了合作学习教学理论的基础,国内外对合作学习的研究较为完整,但是缺乏对农村学校学生的实践研究,本文尝试在前任的研究基础之上,在农村初中实施合作学习的研究;为此,本文采用文献研究法、访谈法、案例分析法,以初中数学为对象,提出利用数学合作教学模式并进行实践研究。为了解农村中学的现状,笔者利用当前教师工作岗位对农村中学教学现状做了大量调研,得出农村初中教育的现状:农村生源较差、农村师资力量薄弱、农村家庭对教育认识浅薄、农村教育基础设施建设不够、农村学校留不住优秀教师;探究了初中数学的教学特点,并了解了农村初中生自主学习能力弱、探究合作能力弱、对数学没有足够的兴趣的学习现状。初中数学合作学习教学模式实践探究,以G县G农村中学的A班（实验班）、B班（对照班）为实验对象,首先对样本班级进行合理分组,设定了实践时限和评价方法,实施了既定时间内的小组合作学习;随后对实验对象进行前后测验分析。从测验对比数据可知:通过合作学习的班级在平均分、优秀率、合格率上都有明显的优势,特别是有效提高了后进生的成绩;最后又通过对勾股定理、三角形的中位线、一元一次方程公式法的合作学习教学模式进行了案例展示和教学效果对比分析,结果再次证明了合作学习教学模式能够提升学生的认知能力,提高学生的数学成绩,特别是后进生的成绩,促进学生的数学思维发展。最后,提出了初中数学合作学习教学实施的指导策略,针对教师提出:加强教师自身素质满足合作学习的要求、做好合作学习技能的辅导、挑选合适的教学内容进行合作学习、对学生进行科学合理的分组、注重对学生的兴趣启发等建议;对学生提出:要主动地参与课堂、要完成个人任务、学会与他人沟通交流等建议。