随着20世纪“多元化”的观点提出后,经过多年的实践与发展,该观点已经在全球广泛流传并运用到各大学科中。音乐教育在诸多国家中是不可缺少的组成部分,音乐为人们的综合素质提高起着重要的引导作用,声乐作为音乐学科中起源最早的艺术形式,更是教育工作中的重中之重。基础教育阶段在人一生的学习中起到决定性引导作用,这一阶段工作中的教育成果,影响极其深远,音乐专业高校毕业生大多专业水平高,但实际教学实践经验少,自身可以良好的演绎各类作品,却无法将声乐基础教育多元化发展。在我国,声乐基础教育已经趋于全民化,声乐学习者的平均年龄越来越小,大量高校音乐专业毕业生就业后面对的教学对象普遍为幼儿,本文以其为例,通过笔者研究生学习阶段所学习的专业知识与理论实践相结合,并将国内外部分“多元化”声乐基础教学模式进行对比,结合自身的教学经验提出一些个人的意见与建议,为现从事在声乐基础教育的教育工作者提供一些参考,同时缩短高校音乐毕业生投入到工作实践时的摸索时间,为我国音乐教育中声乐基础教育的“多元化”发展贡献一份力量。引言部分简述了“多元化”的由来及发展,提出应将“多元化”概念结合在我国声乐基础教育实践中的必要意义,从而逐步达到提升综合国力的深远影响。第一部分以幼儿为例将国内外多元化基础教育现状进行调查,分析了美国、德国等国家中的幼儿声乐基础教育方法,并结合我国现阶段幼儿声乐教育发展现状,提出建议和展望。第二部分介绍幼儿的身心特点及声乐教育多元化在此年龄阶段的重要引导作用。第三部分对幼儿声乐基础教育工作者所存在的问题和社会现状相结合提出理论解决办法。第四部分结合笔者专业知识及社会实践,提出“多元化”在幼儿声乐基础教学中的运用及优化课程设置的方案。