随着新课程改革的到来，“以学生为主体”的教学理念逐步深化，全国各地的教育工作者展开了多种教学实践探究，以期培养学生的创新意识和实践能力，促进每个学生全面、自主的发展，正是在这种探究趋势的指引下，掀起了导学案研究的热潮。导学案因其本身充分体现了“以学生为主体”的教育理念，实现了由重视“教”向重视“学”的根本性转变，并且这种“学”的体现与教师“导”的实施是密不可分的，在达成教学目标的同时，又能够真正实现学生学习方式的转变，提高学生自主学习的能力。因此，它从产生至今一直深受教师和研究者的喜爱。近年来关于导学案的研究成果非常丰富，已经从启蒙期、发展期向着深化期迈进。本研究通过对核心文献进行详细阅读，发现近两年的文章多以“导学案的问题与对策”为主题，可见教育工作者在肯定导学案所发挥的积极作用的同时，也开始审视它所产生的消极影响。我们认为导学案出现的诸多问题，主要是由教师及研究者对导学案的构成定位不准、理解不深、运用不到位所致。因此，对中学化学导学案构成的研究是一个重要课题。本研究从导学案的构成出发，以导学案的内涵、教育价值和编制原则为基础，以自主学习理论为指导，结合文献的统计、教师和学生使用导学案情况的调查，得出了研究结论，即提出中学化学导学案的构成有学习目标、重难点、课前预习、课堂探究、反思总结、达标测试这6个部分。本论文包括六个部分。第一部分主要在简述选题意义的基础上，对近十年有关导学案的研究进行文献综述，列举了国内具有代表性的研究成果，简述了导学案的兴起、教育价值、内涵和编制原则，统计了有关导学案构成的研究，归纳了导学案出现的问题，并确定了本论文的研究内容和方法。第二部分主要是确定中学化学导学案构成部分。分别设计问卷调查教师和学生对导学案构成的认同度和需求，并了解导学案在具体实施过程中存在的问题，发现与之前文献综述归纳出的导学案存在的问题，即形式“教案化”、内容“共性化”、过程“习题化”、课堂“程序化”较为相似，说明无论是理论研究还是实践的探索都发现了目前导学案所存在的共性问题。而后结合自主学习理论的指导以及文献统计中的分析，最终确定了中学化学导学案的构成有学习目标、重难点、课前预习、课堂探究、反思总结和达标测试这6个部分。第三部分主要是对所提出的6个构成部分进行内涵界定，并分析各部分的编制原则。第四部分主要是针对导学案使用过程中出现的问题，简要阐述了导学案的使用原则和阶段划分，为导学案各个部分能够有序、合理的进行设计和使用提供指导。第五部分主要是从元素化合物知识和概念原理知识两个角度，选择中学阶段的两个课题进行化学导学案的设计，并且请经验教师进行分析和评价。第六部分是结论与展望。简单总结了本研究的成果，并且分析本研究的不足以及仍需要深入研究的部分，为后续相关课题的深入研究提供了指导。