《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）提出“课程内容聚焦大概念”的基本理念。要求课程设计“少而精”,课程模块内容聚焦大概念,使学生能够深刻理解和应用生物学概念,形成和发展生物学学科核心素养。本研究从大概念教学与单元复习教学相结合的视角,从高中学生参与课堂教学情况、生物学学科核心素养水平以及学业成绩三个方面来践行、实践和评价大概念下的单元复习教学路径和效果。本研究首先在文献分析的基础上,梳理了大概念、单元复习以及核心素养的国内外研究现状,明确了生物学大概念、单元复习和生物学学科核心素养的内涵,基于对课标和教材的分析,设计了大概念下单元复习课的教学设计原则和思路,并进行了大概念下单元复习课的教学设计;其次是将大概念下单元复习课的教学设计付诸于教学实践进行实证研究和验证,在教学活动前通过问卷调查法分析实验班和对照班学生的核心素养现状,经单元检测和深度访谈的数据分析证明:大概念下的单元复习教学能有效提供学生的学习兴趣、显著提升学生的学业成绩、明显提高学生的生物学;最后,依据调查分析和大概念下单元复习课的教学实践数据,提出了改进高中生物学教学的建议。本研究主要得出以下结论:1.生物学单元复习教学立足于大概念,从知识的整体出发梳理、提炼大概念,并用大概念贯穿教学全过程,引导学生关注大概念,激发学习兴趣,形成课堂氛围,进入学习状态,参与课堂活动;2.围绕落实生物学核心素养提炼大概念,在大概念下实施生物学单元复习,落实和发展学生生物学学科核心素养;3.大概念下的生物学单元复习教学可使学生顺利构建较为完整的知识框架、提高学业成绩、提升学科核心素养。