本文通过文献研究界定了媒介融合背景下国际传媒人才的内涵，然后运用层次分析法、德菲尔专家调查法拟定国际传媒人才的素养与能力两大指标建构，再通过问卷调查法设计“媒介融合背景下国际传媒人才培养的课程体系研究”问卷，揭示了用人单位与培养单位双方针对国际传媒人才素养及能力两大指标及课程设置方面的异同及原因，接着将问卷结果应用于上海外国语大学新闻传播学院，对其各专业课程体系进行了再设计。最后对媒介融合背景下国际传媒人才培养课程体系进行理论及实践意义分析以及前景展望，并指出存在的局限与不足。　　全文共分以下四个部分：　　第一章，绪论部分从当前整个传媒生态的媒介融合现象起笔，结合国内外相关学者关于媒介融合背景下国际传媒人才培养模式及国际传媒专业课程设置的文献研究，最终得出媒介融合背景下国际传媒人才的内涵界定。接着围绕研究综述，明确研究目的，运用多种方法小心求证，最后列出清晰的研究框架。　　第二章，是关于媒介融合背景下国际传媒人才培养课程体系的实证研究。运用“AHP层次分析法”，设立国际传媒人才素养结构与能力结构两大方面、若干维度，每个维度进一步细化为若干因子项，形成媒介融合型国际传媒人才素养及能力指标体系。通过SPSS19.0对指标结果进行因子异同性分析和解释分析，得出学界与业界对于国际传媒人才培养的异同及启示，最终形成媒介融合背景下国际传媒人才课程设置的实证设计。　　第三章，针对第二章的实证研究结果，以上海外国语大学新闻传播学院为例，对各专业课程体系进行再设计，应用本文的课程体系设计构想，最终形成以上海外国语大学新闻传播学院各专业为例的媒介融合背景下国际传媒人才培养的课程体系，并提出了试点方案。　　第四章，对媒介融合背景下国际传媒人才培养课程体系进行理论意义及其实践意义分析，并指出本文的局限与不足。最后对媒介融合背景下的国际传媒人才培养做出前景展望。