培养学习者的自主学习能力是当今国内外教育界面临的一个重大课题,是达到教育的最终目标—培养独立的学习者的一个有效途径。长期以来,由于追求高升学率,没有注重学生自主学习能力的培养,学生自主学习能力较差。自主学习既是掌握英语的需要,也是学习者终生发展的需要。因此,培养学生的自主学习能力显得非常必要。英语词汇是英语语言最基本的要素。没有词汇什么都表达不了。词汇在学习者英语语言使用中起着关键作用。但是目前中国的英语词汇教学存在很大的问题：绝大多数的教师还是采用传统的读—讲-默,以教师为主体的教学模式；学生依然在词汇记忆时死记硬背、毫无策略可言,学生记忆单词效率低下,不会灵活使用单词。因此,本文旨在通过学生自主学习能力的培养,运用词汇自主学习的策略来提高学生词汇记忆的效率和使用词汇的能力。本文首先概述了自主学习和词汇教学的背景现状及和自主学习及词汇自主学习策略指导的必要性。研究阶段首先从七个方面对学生的词汇自主学习情况进行问卷调查及实验前测试,以了解实验前学生词汇自主学习的现状及词汇掌握情况。接着,对进行自主学习的三个主要因素,学习态度、自主学习的能力及学习环境进行阐述,并且对本实验要采用的四种学习策略以及评价方式进行依次说明。接下来进入自主学习环境下词汇教学的探讨的实验研究阶段。实验主要采用认知策略、调控策略、交际策略及资源策略,及其以上策略指导下的活动,和学生参与方式进行学生词汇自主学习的研究。实验后期对学生进行访谈,了解实施实验后学生的获益情况、感受及意见。实验过后进行了实验后测试,测试卷形式与前测卷保持一致。实验结果表明：自主学习词汇有助于学生词汇学习能力的提高,并对学生的英语学习能力在此过程中也得到提高。