《名物蒙求》成书于南宋,作为我国古代常识教学中最值得称道的常识性教材,影响广泛,具有珍贵的教育价值和重要的文学价值。自成书以来,就因其形式和内容上的特点深受百姓欢迎,后世众多书籍也受其影响。明代朱升把《名物蒙求》与元代陈栋的《历代蒙求》、宋代程端蒙和程若庸的《性理字训》、宋代黄继善的《史学提要》合编在一起,称为“小四书”,从而成为蒙学必读书目之一。纵观历代研究,从内容、语言文字、思想角度研究《名物蒙求》的文章极少,专书研究更是没有一篇。本论文将对《名物蒙求》从蒙学教材的角度出发,对《名物蒙求》的内容、体例、用字、用韵、修辞手法和对初中语文教材编写的借鉴意义进行剖析研究,以此凸显《名物蒙求》语言凝练、浅显易懂、朗朗上口,易于传诵的特点。笔者希望本论文的编撰能为初中语文教材的编写提供一些参考,让《名物蒙求》能更加广泛地出现在大众的视野,对初中语文教育起到促动作用。《名物蒙求》涉及天文地理、社会关系、伦理道德、生物常识、传统节日、耕种操作、衣食住用等各种自然知识,囊括百科,用通俗的语言介绍名物,易于理解和学习,是孔子《论语·阳货》中“多识鸟兽草木之名”传统的继承与发展。在体例研究上,对联体格式、广泛征引典籍以及物类知识研究是《名物蒙求》在编写体例上特色,尤为称道。《名物蒙求》将南宋期间的社会生活、社会文化较系统地反映出来,让读者对当时南宋词汇文化内涵有更多的了解。在用字情况上,《名物蒙求》全文共2720个字,用字数为1297个字,与《现代汉语常用字表》对照,常用字占比75%,可见当时使用的汉字在今天仍旧属于常用汉字,其对汉语产生的影响依稀可见。在用韵方面上,《名物蒙求》采用四言形式,继承唐代李瀚《蒙求》写作风格。四字一句,八字一行,上下两句为一联,共340联,合辙押韵,优美生动。在修辞手法上,《名物蒙求》大量运用对偶、排比、对比,还使用反复、设问、反问等修辞,生动形象的为读者介绍各类名物知识,既符合南宋时期重视蒙学教育、重视学生学习心理的时代特点,又摒弃骈文偏中形式,堆砌辞藻典故的缺点,具有深远的教育价值。对初中语文教材编写的启示上,针对初中阶段的学生,他们较小学阶段,观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展,具有强烈的求知欲,逐步由机械识记向意义识记转化,而集中识字教学相对于分散识字教学而言,即将生字按照字形等归类,让学生在初中阶段更为全面地了解大量的汉字知识,这对于语文阅读方面是大有裨益的;且编排的内容要涉及日常生活的方方面面,从吃穿用度再到万物常理,无不有所涉及,开拓学生的视野;中学阶段,是一个人的生理、心理形成的重要时期,此阶段的学生具有发展的无限可能性与可塑性,所以初中教材编写的语言要生动,讲究韵律,通过润物无声般的文化熏陶,给予学生以无形的积极影响,塑造其良好的品格。