游戏是一种十分复杂而又影响很广的重要活动形式。如果说动物的游戏是一种维系“生存”的活动,具有“生命功能”的话,那么,儿童的游戏则不仅具有“生命功能”,而且具有“心理功能”和“文化功能”。儿童世界是游戏的世界,游戏是正在成长中的儿童最大的心理需求。游戏在儿童心理发展的各个方面(如情感、认知、社会性、意志、人格等)起着重要的作用,特别是在开发儿童多元智能方面也可以发挥它独特的优势。进入幼儿园后,幼儿有效的学习活动不只是单纯地依赖于模仿与机械记忆,相反,自主探索、动手实践与合作交流则是幼儿学习的重要方式。计算机教育游戏通过创建大量活泼可爱的角色、绚丽多彩的场景,为幼儿提供了一个自由探索的空间,把学习搬到一个个的虚拟情景中、融入到儿童喜闻乐见的故事中、紧张刺激的游戏进程中,充分调动儿童的学习兴趣。它还可以让幼儿避开成人评价的忧虑(即多了好奇和兴趣,少了“不对”和“错”),让幼儿在一个没有压力,没有干扰的环境中进行学习和游戏。笔者通过研究相关的理论和在实践调研的基础上试图找到多元智能理论与现代教育技术的一个结合点——基于多元智能理论的计算机游戏化教学模式构建,希望找到开发儿童多元智能的最佳途径。试图找到二者有效结合的突破口,不但兼顾儿童游戏的天性,而且达到寓教于乐的目的。本文提出了计算机教育游戏开发儿童多元智能的四种教学模式:导学模式、诊断模式、探究模式、练习模式。这四种模式基本上涵盖了计算机教育游戏在教学中运用的基本形式,且紧紧围绕开发儿童多元智能这一主题,论述了各种模式的理论基础、特点、教学步骤以及开发儿童多元智能的相关计算机教育游戏教学案例,并且在构建教学模式的基础上,围绕多元智能理论设计了计算机教育游戏的平台。笔者希望上述的教学模式与游戏平台的设计能够在开发儿童多元智能的教学实践中发挥指导作用。