19世纪末20世纪初形成了风靡欧美各国的“儿童中心主义教育思潮”。这一教育思潮的理论依据,来自卢梭等人的自然主义教育主张。这种思潮反对传统的形式主义教育,强调自由的原则在教育的实践中应该得到体现,儿童的兴趣应该成为整个教学过程的中心,提倡儿童的自由发展,充分发挥儿童的个性特点和积极性、创造性。爱伦·凯的教育思想在儿童中心主义教育思潮中具有一定的代表性。爱伦·凯(Ellen Key,1849～1926年)是瑞典杰出的女作家、妇女运动活动家和教育家。她一生主要从事写作、教学和社会宣传活动,其中心内容是妇女解放和儿童的权利及教育问题。她认为妇女应当享有与男子同等的政治和教育的权利,还针对两性、恋爱、婚姻、道德品质等问题提出了广泛而激进的观点。她的著作主要有《儿童的世纪》(1899年)、《妇女运动》(1902年)、《母性的复兴》、《恋爱与结婚》等。其中,《儿童的世纪》是她最重要的教育代表作。爱伦·凯的教育思想是新教育运动的重要力量之一,她的努力在一定程度上使得儿童受到了关注,不仅带来了瑞典本国教育领域的一些变革,而且对其他国家也产生了广泛的影响。在批判旧观念和旧教育的基础上,爱伦·凯提出了自由教育思想。她的思想首先是通过妇女运动,求得女子与男子平等的人格权,从而使得灵肉一致的爱情成为可能,同时也为幸福美好的婚姻和家庭奠定了基础——这一切都为“新生命”或者“新人类”的诞生做好了准备。自由教育思想的具体实施就在这样的条件下,由母亲回归的家庭教育和未来的学校教育来进行。她的思想有许多地方仍然值得我们去思考和借鉴。然而,一个多世纪过去了,她的思想已被人们淡忘,她曾经为之振臂呼喊的新家庭、新社会、新人类却仍旧没有成为现实。时至21世纪的今天,尽管历经多次教育改革,教育中仍然存在无视儿童天性,抹杀儿童个性的事件;女性仍旧无视其天职,离开家庭更有甚者放弃做母亲的权利。本文试图通过她的著作以及研究她的资料对爱伦·凯的生活时代和生活经历进行分析,来深入探讨爱伦·凯的教育思想,主要是对她的《儿童的世纪》中的教育思想进行分析,从而为我国家庭教育、学校教育以及教育体制改革提供借鉴。本文共分为七部分。绪论部分阐述了本论文的研究目的,分析了当前对爱伦·凯教育思想研究的成果,并介绍了本论文的研究方法。第二部分分析了爱伦·凯生活的时代背景,并介绍了她的生平和主要的著述活动。第三部分阐述了她教育思想形成的过程,以及她教育理论的基础:人生观、人种改良论、母性观和婚恋观。第四部分主要论述了她的自由教育理论,其中包括教育的作用,自由教育的原理,及其要求。接下来的第五部分和第六部分是对自由教育的具体贯彻和实施。第五部分论述了爱伦·凯的家庭教育理论。她在对工业时代背景下的家庭批判的同时,指出要建立理想的家庭,母亲回归家庭,家庭承担起应有的教育任务。还对她的家庭教育的特征进行了总结。第六部分是爱伦·凯的学校教育理论。首先介绍了她关于幼儿教育机构的观点,然后重点论述了她对未来学校的设想,包括未来学校的环境、方法、各种制度以及对教师的要求等等。最后一部分是结论,主要是对爱伦·凯教育思想的评价,包括进步性和不足两方面。另外还探讨了她的思想对我们当前教育工作的启示和借鉴意义。