2014年核心素养概念—经提出,即成为教育改革的风向标。目前新—轮的课程改革也紧紧围绕学科核心素养展开。如何培养和评价学生的学科核心素养成为广大—线教师和教育研究工作者的研究热点。学科核心素养的培养需要同学科知识相结合,并要在实际的课堂教学中落地。授课教师作为课堂教学活动中的主导者,其自身的素质与素养必然影响到学生核心素养的培养。培养学生的逻辑推理素养即培养学生如何利用数学的思维去思考世界。高中数学课程是培养学生逻辑推理素养主要阵地,高中数学教师的逻辑推理水平直接制约着学生逻辑推理的培养。以调查高中数学教师的逻辑推理水平素养为核心,具体研究以下两个问题:第—、研究新疆地区高中数学教师的逻辑推理素养水平发展现状及存在的问题及特点;第二、针对研究发现的问题,探究原因并提出针对性建议。围绕研究问题,构建高中数学教师逻辑推理水平评价框架,编制测试卷。以2018年新疆地区暑期国培项目高中数学组的两个班级的学员为研究样本,通过纸笔测试、访谈等方法,获得研究数据。通过调查研究,得到以下研究结论:(1)新疆地区高中数学教师的逻辑推理水平整体偏低,呈现为低水平人数较多,高水平人数较少的特点;(2)演绎推理和合情推理水平发展不均衡,演绎推理水平明显优于合情推理水平,注重演绎推理的发展,比较忽视合情推理;(3)不同教龄组的高中数学教师在逻辑推理水平上不存在明显正相关关系,但1-3年教龄组相比与其他教龄组水平分布不均,存在较大差异;(4)女性教师在考查逻辑推理水平的纸笔测验中表现明显优于男性教师,女性教师在合情推理方面的表现优于演绎推理,而男性教师在演绎推理方面的表现优于合情推理。基于研究过程中发现的问题,结合教育现状进行原因分析,最后从数学专业师范生培养、数学教师专业发展和教师管理三个方面为高中数学教师的逻辑推理水平的提升提出相应建议。