进城务工人员是随着我国城镇化进程中的大规模人口流动而产生的,随迁子女的教育问题一直倍受政府和社会各届的关注,本研究试图从可行能力视角出发,调查随迁子女的教育可行能力情况。关注随迁子女可行能力情况,有助于加深对随迁子女可行能力不足的认识和寻找提高随迁子女教育可行能力的途径,从而促进教育公平。本研究的调查数据为政府决策、学校工作及家庭教育提供了一定的依据。本研究通过问卷、访谈等研究方法,实证调研了Z省8所中小学的随迁子女教育可行能力现状,采用量化研究从选择能力、参与能力、信息获取能力和学习保障能力四个维度分析和探讨随迁子女教育可行能力的差异和影响因素。本研究主要包括四部分,第一部分是绪论,主要包括研究背景、研究问题、研究意义、核心概念界定、研究方法和文献综述;第二部分是研究设计,包括研究对象、研究内容、研究工具和预调查问卷分析;第三部分是调查结果与分析,主要有对随迁子女教育可行能力的现状描述性分析、随迁子女在不同人口学统计变量的差异分析和回归分析;第四部分是讨论与结论。本研究通过对随迁子女教育可行能力的数据分析最终得出以下结论:第一,随迁子女教育可行能力总体得分均值为中等水平,其中,随迁子女的选择能力、信息获取能力和学习保障能力得分在中等水平之上,但参与能力维度得分较低,处于中等水平之下;第二,随迁子女教育可行能力在不同地区、父母受教育程度、家庭经济水平和就读学校类型几方面存在显著差异;第三,随迁子女教育可行能力的影响因素主要有随迁子女的年龄、年级、父母月收入情况和随迁子女就读学校类型。其中,随迁子女的年龄、随迁子女就读学校类型对教育可行能力有显著影响。