随着新一轮基础课程改革的持续发展,课程资源的开发和利用也开始受到重视。红色文化资源渊源于中华优秀传统文化,是中国共产党在带领人民进行革命、建设、改革和新时代发展过程中形成的革命文化和社会主义先进文化,它体现着中华民族自力更生、艰苦奋斗的传统美德;蕴含着各族儿女接续奋斗、顽强拼搏的精神力量。若是能因地制宜开发红色文化资源并将其运用到高中《哲学与文化》教学中,将能丰富《哲学与文化》教材的课程资源;提高《哲学与文化》教学的感染力和亲和力;促进红色基因的代代相传。信阳地区作为红色革命老区,拥有得天独厚的区域文化优势,这为本地高中《哲学与文化》教学融入红色文化资源提供了便利条件,所以文章以信阳市部分高中为例,调查区域红色文化资源在高中《哲学与文化》教学中运用的实际情况,试图为更多区域借助本土红色文化资源开展教学提供普遍性的借鉴和参考。然而,据调查结果显示,区域红色文化资源在具体运用过程中仍面临着一些问题,主要表现在资源运用的过程缺乏深度挖掘、资源运用的方式相对单一、资源运用评价体系还需完善三个方面。究其原因,在于教师开发运用资源的意识略显薄弱、学生利用资源主动学习的动力欠缺、资源开发运用的保障机制不够健全。因此,为优化区域红色文化资源在高中《哲学与文化》教学中的运用效果,需要以夯实资源运用基础为切入点,营造良好教学环境,转变教师学生资源运用思想观念;以提升资源运用深度为关键点,多角度选取红色文化素材,多环节运用红色文化资源;以丰富资源运用方式为着力点,组织实践教学活动拓宽资源运用范围,开展网络教学活动强化资源运用效果;以建立健全资源开发运用保障机制为突破点,规范资源运用组织保障,加强资源运用物质保障;以完善资源运用评价体系为落脚点,实现评价主体多元化、评价内容科学化。