本文以中学数学教学为切入点,针对数学教学存在的问题,以开展中学数学课研究性学习教学活动培养学生研究性学习能力为主线,旨在让学生成为教学的主体,解决数学教学中出现的虚假的研究性学习、虚幻的研究性学习、抽象的研究性学习、盲目的研究性学习,培养学生的学习认知能力和参与学习实践活动能力,从而提高学生的数学研究性学习能力,以提高学生的数学成绩。本文主要分为四部分内容。第一部分为导论内容,主要阐述了研究性学习研究的意义,国内外关于培养研究性学习能力的现状研究;第二部分为研究性学习的理论研究,其中有对研究性学习及研究性学习能力有关概念的界定,包括研究性学习的含义、特征、理论基础以及对教师的要求和研究性学习能力的涵义、构成;第三部分是对研究性学习能力的实践研究,涉及到研究性能力培养的目标、依据,影响研究性学习能力培养的影响因素,同时给出了培养研究性学习能力的策略,并给出了相关的实例和培养研究性学习能力的教学模式;第四部分介绍了作者本人设计的有关培养数学研究性学习能力的实施研究,用实例证明在数学课堂教学中渗透研究性学习、培养数学研究性学习能力能达到更好的效果。