本文共分三个部分：问题的提出、问题的分析和问题的对策。在问题的提出中，首先从信息化的社会背景出发，分析了由信息开发、信息利用和开发、利用信息的手段——信息技术，引起的社会对人的强烈要求：终身学习、学会学习和学会创造，以及社会对教育的强烈要求：教育观念的变革、教育目标和内容的变革和教育形式和方法的变革。在此基础上分析了教师信息技术培训的重要性和中小学教师信息技术培训的特殊性。而后联系甘肃的实际情况指出，甘肃中小学信息技术教育精致化的关键在教师的信息技术培训，所以对中小学教师信息技术培训中存在的问题及对策进行研究具有重要的实践和理论价值。在问题的分析中，首先对国内外教师信息技术培训的发展趋势和现状进行了概括，为分析问题找到了参考和依据。接着从宏观、中观和微观上对甘肃省中小学教师信息技术培训进行了分析，分别找出其中存在的主要问题。在宏观上提出的主要问题是：教师与校长培训的失衡、全局与局部把握的失衡、学习与使用条件的失衡、长期与短期规划的失衡、指导与督促方法的失衡、行政与学校调动的失衡；在中观上提出的主要问题是：无健全的体制、无完善的制度、无有力的队伍；在微观上又从培训的条件建设、培训的组织、内容、方法、评价等方面提出了一些十分具体的问题。在问题的分析中，还带有一定的解决问题的思考。问题的对策中，论文指出，甘肃省中小学教师信息技术培训必须健全体制、明确思路、抓住重点。健全体制就要搞好组织和制度建设；明确思路就是要学习系统思想，学习管理科学，提高认识，再在认识提高的基础上明确解决问题的思路，做出明确的培训规划；抓住重点就是要抓好中小学教师信息技术培训中的科研管理和条件建设管理。