Stanford B型夹层腔内修复术后血管重塑分析

来源 :华中科技大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:reno1126
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
研究背景:主动脉夹层是大动脉最常见的灾难性心血管疾病,危险性大,早期死亡率高。随着腔内修复术的出现,其在主动脉夹层治疗中的运用越来越广泛,近期疗效显著。  目的:本文通过对行TEVAR治疗的Stanford B型夹层患者术前及术后随访血管形态学上的变化,为主动脉腔内修复术提供治疗依据。  方法:收集自2010年2月至2013年9月之间于本院介入放射科行胸主动脉腔内修复术(TEVAR)的51例B型主动脉夹层患者的临床及术前术后随访CTA扫描图像资料,CTA上选取主动脉支架近段、中段、远段,腹腔干、左肾动脉、腹主动脉分叉水平,分别测量术前及不同时间段复查胸、腹主动脉各层面真假腔短径、假腔血栓化情况;同时测量各分支动脉受累及直径变化情况。  结果:本研究发现,腔内修复术后复查与术前比较,胸主动脉真腔扩大、假腔缩小有统计学意义(P<0.05),腹主动脉管径真腔扩大、假腔缩小变化无统计学意义。①降主动脉重塑:1月内复查,主动脉峡部管腔重塑约见于28.6%患者,降主动脉中段管腔重塑约为14.3%患者,降主动脉远段管腔重塑约为4.8%患者;1-6月内复查,降主动脉各层面管腔重塑率分别为42.3%,42.3%,38.5%;6月后复查,降主动脉各层面重塑比例分别为60%,45%,45%。②腹主动脉未见管腔重塑,但各层面管腔完全血栓化可见,1月内复查,腹腔干层面完全血栓化9.5%,肠系膜上动脉层面0%,左肾动脉层面4.8%,腹主动脉分叉层面0%;1-6月内复查各层面完全血栓化比例分别为:11.1%,7.4%,7.4%,0%;6月后复查比例分别为:11.1%,11.1%,5.6%,5.6%。③腹主动脉分支动脉情况:术后各复查时间段较术前受累及正常管径变化情况无统计学意义,但腹部重要分支动脉血供情况术后较术前有所改善。  结论:胸主动脉腔内修复术(TEVAR)针对Stanford B型夹层患者治疗上疗效确切,夹层动脉术后随访胸腹主动脉真腔管径变大,假腔管径缩小伴假腔内血栓形成,胸主动脉段血管重塑率高,腹主动脉段血管未见重塑现象发生,存在部分破口未完全血栓化,而分支动脉受累预后较术前血供情况稍有改善,需要远期随访观察,以尽早发现腹主动脉及分支动脉夹层进展情况并及时进行处理,预防和避免严重并发症发生。
其他文献
目的:评价关节镜下关节清理和微骨折术结合去神经化治疗膝骨性关节炎的临床疗效观察。  方法:2011年9月至2013年7月临床诊断为膝关节骨性关节炎的患者关节镜下已证实为软骨的
目的:探讨新型拟除虫菊酯类农药联苯菊酯(BF)慢性暴露对C57BL小鼠黑质纹状体多巴胺能神经通路的影响。  方法:将45只7周龄健康雄性C57BL小鼠,体重22-24g,随机分为5组,每组9只,根据B
[摘 要]在教学中,学科作业是巩固知识、复习知识点、预习新课的有效方式,尤其对于高中数学,课后作业更是有着不可替代的作用,那么对于如何优化课后作业的布置及课后作业批改方式的研究,也将是我们研究新课改的一个重要课题。  [关键字]新课改;高中数学作业;作业布置与批改方式。  在河北,2018年的高考将实行新的考查模式,在考查中体现新的教育理念,这将把素质教育推到一个新的高度,所以各地都在开展新课程的
[摘要]艺术教育是幼儿教育的一个重要组成部分。在我国大力提倡创新教育的今天,幼儿艺术教育教学的创新也是我们幼教工作者探索研究的重点。  [关键词]幼儿教育 艺术 教学 创新  艺术教育是幼儿教育的一个重要组成部分。在我国大力提倡创新教育的今天,幼儿艺术教育教学的创新也是我们幼教工作者探索研究的重点。儿童天生就具有热爱和探索艺术活动的倾向,只是这种自然倾向被后天非自然的强化和训练,大多无法继续保持,
在新课程标准背景下布置物理作业不能仅限于书本知识或理论知识,必须加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系,注重学生的学习经验和兴趣,减少死记硬背、机械训练的内容,倡导有利于学生主动参与,乐于探究,勤于动手的方式和措施,通过作业培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。  课外作业是课堂教学的补充和延伸,它在物理教学中发挥着巩固知识,提高技能等作用
[摘要]兴趣是教学成功的秘诀。创设教学情境“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性,使学生愉快地去思考,愉快地去活动,从而增强学生学习数学的乐趣和信心,认识到数学的意义和价值,真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。   [关键词]培养兴趣 体验乐趣增强兴趣  从教以来,我一直担任小学高年级的数学教学工作,和每一届新生见面时,我都要问学生们这样一个问题:你喜欢上数学课吗?请写出你的真心
教学内容:北师大版数学六年级下册第一单元第8页内容  教学目标:1.知识技能:掌握圆柱体积的计算方法并能运用计算公式解决简单的实际问题。  2.过程方法:让学生经历观察—猜想—实验—证明等数学活动过程,发展学生的合情推理能力和演绎推理的能力,渗透转化的数学思想,体验数学研究的方法。  3.情感态度:通过圆柱体积计算公式的推导、运用的活动经验,体验数学问题的探索性和挑战性。  教学重点:掌握和运用圆