在初中阶段,英语学习的目的在于提升英语的初步应用能力,即听、说、读、写几个方面的能力。而其中的重点与难点是“写”,对于写作教学也是教师要重视的难题之一。因为在中、高考中,写作一直占据着较高的分值比例,且往往很“拉分”。从实际的教学经验来看,虽然很多学生对词汇与语法都有了充分的把握,但却难以写出好的文章,难以在考试的作文题上拿高分。可以说,学生写作困难、作文“拉分”已然成为了目前初中英语教学中的老大难问题。为了有效地解决这样的问题,切实有效地提升学生英语的写作能力,英语学科教育教学工作者们尝试了多种方式与方法,词块教学法就是其中的一种,而这种方法在实际的教学应用中也得到了广泛的认同。词块具备了语法、语义以及语境等方面的一些主要特征,当然在此基础上,词块自身也有一些特定的结构及意义。实际的应用与教学中,词块能够有效地帮助学生准确、流利地把握语言。在本文的研究中,将词块教学法应用在了某初中英语写作的教学实践中,通过对比实验的前、后测成绩,配合问卷及访谈,作者经过归纳、分析得出以下结论:在初中英语写作教学中,词块教学法对于提升学生的写作水平有一定的帮助;对于初中学生而言,其能够接受词块教学这样的教学方法和模式。本研究,主要基于初中英语学科学生写作教学与学习的实际问题,从有效提升学生英语学科“写”的能力为出发点,对词块教学法的实际效果、策略等进行了实证研究。全文共分为六个主要部分:第一部分为引言,研究的背景、此次研究的目的与意义等进行阐述。第二部分是文献综述,主要通过文献的整理、研读和分析,对相关研究成果进行梳理研究。第三部分是理论基础,对与本研究相关的理论进行整理、分析,为整个研究提供理论支撑。第四部分是研究设计,对研究过程包括选择学校、选择班级,及具体的问卷设计、对比试验等进行具体详尽的叙述。第五部分为研究的结果分析,是基于调查、对比实验、访谈的设计与实施,对获得的相关研究结果进行讨论、探究。最后的一部分为结论部分,是对本次研究的结论进行归纳、整理,对研究中存在的不足及未来的研究方向等进行阐释。