中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富。经过数千年沉淀,中华优秀传统文化已经融入了我们的思想意识与行为习惯,内化为我们的心理与性格,成为制约人的思想形成和发展的重要力量。高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。通过思政课提升大学生优秀传统文化自信,有利于推进新形势下思想政治教育变革,创新思想政治教育的文化路径,助力中华民族的伟大复兴。本文运用文献研究和调查研究方法,对优秀传统文化自信的相关理论进行梳理和阐释,对运用思政课提升大学生优秀传统文化自信的现实情况进行调查,指出问题,分析成因,有针对性地提出以思政课提升大学生优秀传统文化自信的基本策略。全文共分五个部分:第一部分,介绍本文的研究背景、研究目的及意义,并对国内外研究现状进行简要概括和评述。第二部分,阐释优秀传统文化自信的相关概念,探讨思政课提升大学生优秀传统文化自信的理论基础和内在机制,从理论可行性角度剖析思政课提升大学生优秀传统文化自信的依据。首先,分析思政课提升大学生优秀传统文化自信的理论思想,指出马克思恩格斯的文化观、习近平关于优秀传统文化自信的重要论述,对于增强文化自信、铸塑文化强国、构建和谐社会具有重要意义。其次,分析大学生文化自信的生成机制,指出文化自信的基础在于文化自觉、文化自信的关键在于文化认同、文化自信的巩固在于践行体悟;讨论思政课与优秀传统文化的关系,强调思政课与优秀传统文化的内在契合性,指明培育大学生的优秀传统文化自信是思政课的重要任务。第三,论证以思政课提升大学生优秀传统文化自信的现实意义,指出思政课培育和引导大学生坚定文化自信,有利于落实思想政治教育目标和任务,有利于守牢社会主义意识形态前沿阵地,有利于培养中华民族伟大复兴的接班人,有利于促进大学生全面发展。第三部分,通过问卷调查,考察思政课培育大学生优秀传统文化自信的现实情况,分析存在的问题,指出问题成因,从现实必要性角度剖析思政课提升大学生优秀传统文化自信的依据。认为问题及原因主要有:一是学生方面,对传统文化的文化自觉不够、认知了解不够、情感投入不够,因而学习传统文化主动不足、认同传统文化价值不足、体验传统文化实践不足;二是教师方面,对传统文化内容的呈现缺失、对传统文化知识的讲授不准、对传统文化情感的把握不当,从而影响大学生对传统文化了解、认识和态度;三是课堂教学方面,教师的现代教育技术能力不够强、对不同专业因材施教不够、激发调动学生学习积极性不够、理论课与实践课有机结合不够,造成思政课教学方式多样性不足、教学内容针对性不足、教学过程参与性不足、教学效果检验性不足;四是学校方面,重视传统文化教育程度不够、文化自信教育教学评价机制缺失、传统文化融入校园文化建设缺失,造成文化教育的目的不明、制度约束机制不够健全、校园文化感染力不足。第四部分,基于思政课提升大学生优秀传统文化自信的理论依据和现实依据,致力追求“理论”与“实践”的有效对接与相互融合,针对问题提出相应的对策。首先,确立思政课提升大学生优秀传统文化自信的指导思想,提出必须以马克思主义理论为指导,以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领,帮助大学生树立正确的理论认同,推动大学生不断增强文化自信。其次,明确思政课提升大学生优秀传统文化自信的基本原则,提出新时代的思政课要坚持把立德树人作为中心环节,努力培养担当民族复兴大任的时代新人;要坚持“八个统一”,推动思想政治理论课改革创新,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。第三,架构思政课提升大学生优秀传统文化自信的实现路径,从学生、教师、课堂教学、校园文化等方面提出具体举措,强调要引导学生自觉学习,自发亲近传统文化;要加强教师队伍建设,优质传播传统文化;要创新思政课堂教学,因材施教传统文化;要重视校园文化建设,耳濡目染传统文化。第五部分,总结全文主要观点,指出论文不足之处。