我国第八次基础教育改革从2001年至今已有十余年，随着课改的推进，不难发现课程改革成功与否，教师是关键。教师对待课程改革的态度在教师实施课改时起关键性的作用，在课程改革过程中，教师是否接纳改革，身处一线的教师们对课程改革究竟持何种态度，这种态度是如何变化的？教师对课程改革的态度及其变化的影响因素是什么？在逐步推进全面实施新课程改革的过程中，我们应该及时了解教师的所思所想，重视教师的心理变化，提出有效对策，推进改革顺利进行。　　在此背景下，为了了解当前教师对待课程改革的真实态度及态度的变化，本文首先采用文献法，通过对国内外大量有关教师态度的资料进行归纳、分析，并以此作为本研究的知识基础。其次，采用参与观察法。通过观察，了解教师的所思所想，从而对所研究的问题有一个全面、准确的把握。最后，采用深度访谈法。在访谈过程中，笔者试图通过与一些实施新课改的一线教师的深度访谈了解他们对新课改的理解和看法，以及态度与感受。通过研究发现，不同的教师对课程改革持不同的态度，这种态度也是不断变化的。部分教师对课改持赞同态度，究其原因是：一、不同的教师对教育有不同的理解、不同的追求，教学惯性也不尽相同。二、有效的培训增强了改革的可操作性，降低了教师对改革的畏难情绪；三、领导、同事、学生及家长的认可增强了教师改革的信心。部分教师对课改持不赞同态度，究其原因是：一、教师没有相关的知识储备和技术支持，不知道如何更好地解决这些问题；二、在新课改过程中缺少成功体验，面对改革时采取退缩、阻抗、应付等态度。针对以上现状提出的对策是：一、学校及相关部门应及时肯定教师在课程改革中的积极行为，鼓励先进，树立榜样。二、对教师进行有针对性的培训。三、改革现有评价体系。四、大众传媒应大力支持对新课程改革的宣传。五、课程改革中，学生占据主体地位，以学生发展为本培养学生的实践精神和创新能力，是课程改革的中心理念。六、切实提高教师自身素质使教师对新课程改革持正面态度。