混合隐喻因其自身的复杂性和争议性,学界一直未给与应有重视,国内外研究较少。然而,随着隐喻研究的整体深入,特别是实证方法在语言研究中的兴起,学术界对混合隐喻现象的态度正发生改变,证明了其不仅是自然语言中一种常见的语言现象,更是隐喻语言的主要表现形式。同时,能否解释混合隐喻的理解问题也成为检验一个综合隐喻理论严谨性和全面性的重要方法之一。本启动实验研究共有35名大连理工大学的学生参加,所有被试为一语为汉语、二语为英语的较高水平英语学习者;其中三名被试的数据因实验结果错误率过高被剔除。经隐喻度和接受度前测,共筛选出了各16组英文和中文实验语料,中文语料为英文语料的对等翻译。所有实验语料均由三部分构成:第一部分是一个包含10个简单句子的小故事,为启动句提供合理情境;第二部分是故事结尾处出现的启动句,分为混合隐喻句和纯隐喻句两种情况;第三部分是一个“一些甲是乙/Some Xs are Ys”（甲、乙分别为混合隐喻中的两个源域）的测试句,要求被试对其字面义真实与否做出判断（正确答案均为“否”）。此外,实验材料还包括中英各8个填充句,在结构和长度上与实验语料基本一致,但最后测试句的字面义真实性为“真”,以避免被试探知实验目的。被试先进行英文语料实验,再进行中文语料实验。行为实验结果显示了中国英语学习者在中文和英文混合隐喻理解过程中,均未构建源域间映射,因为在混合隐喻启动下的测试句判断任务中没有观察到相对于纯隐喻启动下反应时间的延迟。实验结果与概念隐喻理论下对混合隐喻理解的假设不一致,这说明了混合隐喻的理解并不是通过最大化源域之间的映射来实现的。人们无需付出更多认知努力就可以理解混合隐喻可能是因为并未察觉任何源域间的不兼容。同时,考虑到本研究中所选取的混合隐喻句的特点,即源域间的概念互补关系,因此混合隐喻的理解更有可能是通过选择性投射将语义冲突的源域各方面结合成一个比喻意义来实现的。本研究通过对双语混合隐喻理解中映射构建的研究,为特殊隐喻理解和双语隐喻教学提供了启发,同时也间接检验了如概念隐喻理论这类综合隐喻理的解释力。