在城市化进程加快和社会急剧转型地过程中,青少年的偏差行为也在不断地增多。青少年偏差行为的发生,除了受到家庭、学校、社区等层面因素的影响之外,往往还与不良同伴关系有着巨大的联系。同伴友谊质量的高低,与青少年的偏差行为之间存在着怎样的联系,是本文研究的重点。本研究所使用的数据,是笔者对皖北L镇进行实地调查的基础上得到的。文章基于社会系统理论,将影响农村在校青少年一般偏差行为的因素分为家庭层面、学校层面、社区层面和个体层面,并将这些因素作为控制变量,同时将同伴友谊质量作为解释变量,运用多元线性回归分析、方差分析、独立样本T检验以及相关分析等统计方法对研究假设进行检验,系统分析了农村在校青少年一般偏差行为的影响因素；同时依据差异接触理论,着重考察了同伴友谊质量各维度与一般偏差行为之间的关系,最后提出了预防和控制农村在校青少年一般偏差行为的措施。研究发现：第一,在同伴友谊质量方面,控制了其他因素之后,帮助与支持和同伴负面影响与一般偏差行为显著相关,说明了积极的同伴友谊质量有助于减少一般偏差行为,而消极的同伴友谊质量则会显著增加一般偏差行为。第二,在控制因素上,亲子关系疏离程度、学习投入程度、社区居民的制止、对社会规范的了解与遵守显著影响了农村在校青少年的一般偏差行为。第三,在差异性分析方面,农村在校青少年的一般偏差行为存在性别差异与年级差异,而在是否独生子女与父母是否外出务工上,均无显著差异。在此基础上,笔者重新审视了农村在校青少年一般偏差行为的发生机制,将农村在校青少年一般偏差行为的产生概括为“推拉型发生模式”。文章最后提出了预防和改善一般偏差行为的措施,包括发挥教师在青少年处理同伴关系上的教导作用、为青少年塑造一个良好的成长环境以及强调学校社会工作介入青少年一般偏差行为。