在中国,虽然冰雪运动开展时间较晚,但是发展迅速,随着我国冰雪健儿在历届冬奥会中的亮眼表现,我国冰雪运动的发展又向前迈进了一步。而冰雪运动的发展依赖于“举国体制”的有效实施,在开展的二十几年时间中,取得了可喜的成绩。与冰雪运动员取得辉煌成绩形成鲜明对比的是在我国冰雪运动后备人才培养过程中存在诸多问题,直接制约着我国冰雪运动进一步发展。因此当下急需探寻一条适应我国现阶段的冰雪运动后备人才培养之路,为我国冰雪运动发展提供有力保障。芬兰作为冰雪运动强国,这源于其在竞技体育人才培养方面具有成熟的培养模式,能够不断为芬兰冰雪运动发展提供源动力。本文采用文献资料法、专家访谈法、对比分析法、德尔菲法对中国与芬兰的冰雪运动后备人才培养模式进行比较研究,发现我国后备人才培养模式存在的问题,并根据芬兰的人才培养模式特点以及结合当今我国国情,对我国冰雪运动后备人才培养模式优化提供建议。本研究得出结论如下:1、总体来说,就冰雪运动在我国不同的发展阶段、不同地区的发展现实而言,举国体制下的三级训练网模式仍是我国冰雪运动后备人才培养的主流模式,具有不可被替代的独特价值。但在与芬兰冰雪运动后备人才培养模式的多方面比较中发现我国存在的许多缺点与不足,因此,我国应结合本国国情,借鉴芬兰以及其他国外冰雪强国的成功经验,兴利弃弊,使我国的冰雪后备人才培养模式更加完善,促进我国冰雪体育事业的良性发展。2、从培养目标的分析中得出结论:中芬两国冰雪运动后备人才培养都以提高后备人才的运动成绩为出发点,但芬兰冰雪运动后备人才培养目标体系更加完善,在培养运动员时首先注重“全人”的培养并重视运动员综合能力的发展,而我国冰雪运动后备人才培养目标体系比较单一,过多地注重竞技成绩,忽视运动员的全面发展。3、从培养过程的分析中得出结论:我国冰雪运动后备人才的选材人数较少,选材项目分布不均;冰雪运动教练员存在着专业水平高但是综合能力弱的特点,缺乏完善的教练员培训体系;冰雪运动场地资源分布不均,部分冰场雪场标准化程度较低;冰雪运动后备人才学训矛盾突出,训练缺乏科学性,存在过早专项化问题;且我国冰雪运动后备人才的社会保障政策亟待完善,主要表现在保障范围小,保障能力弱等方面。芬兰在进行运动员选材时选材基数大,成才率高,且高度重视教师及体育专项教练员的品质和终身学习能力,具有完善的培训体系和严苛的考核制度;芬兰的冰雪场地建设布局相对均衡且配套设施完善,其政府对全国及私人的冰雪运动场馆建设同样重视,并提供稳定的财政保障;芬兰冰雪项目运动员综合素质较高,在培养方向上首先以发展学生的兴趣爱好为主要目标,对学业成绩的重视程度高于运动训练;芬兰的福利制度非常发达,社会保障体系比较完善,运动员具有较强自主意识,对政府依赖性较低,退役后可以依靠自己的学历和文化水平进一步发展。4、从培养制度的分析中得出结论:我国后备人才培养模式随体育事业的发展不断变化、调整、补充和完善,正在从“单一培养模式”向“一种培养模式为主、多种培养模式并存”的复合型培养模式进行转变;芬兰的体育制度以满足国家和社会的体育及文化需求为主要目标,其体育事业主要由教育部门负责管理,利用设定法律法规来约束和规范体育的发展。5、从培养效果的分析中得出结论:中国在冬奥会中表现出冰上与雪上项目差距过大、优势项目单一、男女运动员竞技实力不均衡等问题,虽从整体上取得了从零开始到步入亚洲强国的突破,但与芬兰挪威等冰雪强国还存在巨大差距;芬兰作为冰雪强国其冬奥会传统优势项目大部分为雪上项目,符合“雪重冰轻”的冬奥会项目布局基本特征。