大约在20世纪80年代，语言学家开始关注歧义容忍度对第二语言和外语教学与学习的影响。尽管国内外有许多语言学家进行了歧义容忍度对外语学习影响的研究，但对歧义容忍度和阅读策略的关系的研究还不多。本文通过问卷调查和口头访谈，试图探讨歧义容忍度和大学英语阅读策略使用的关系。　　 本研究以95名忻州师范学院的非英语专业大学生作为研究对象，进行了定性和定量的研究。定性研究采取口头访谈的形式。定量研究采取阅读策略调查问卷和歧义容忍度测试量表的形式。研究结果如下:　　 一、总体来说，所测非英语专业大学生的歧义容忍度处于一个中等水平，不存在歧义容忍度过高或过低的现象。　　 二、理科学生和文科学生均表现出中等的歧义容忍度水平。　　 三、被测非英语专业学生的歧义容忍度的高低影响其对阅读策略的选择和使用。歧义容忍度较高的学生在阅读策略的选择上比歧义容忍度较低的学生更加地频繁。　　 本研究的结果为英语教师和学生提供了一定的理论和教学实践启示，并帮助教师在外语教学中根据学生个体差异有效地进行指导，提高学生的英语水平，给课堂英语教学带来一定的积极作用。