体验式教学有助于学生学习效率,建立新型师生关系,提高学生创新与解决问题的能力,然而,当下正在进行的小学数学体验式教学的效果却不尽人意。论文基于陈鹤琴先生提出的“活教育”思想对这一问题进行了理性分析和实践改进。基于文献阅读和梳理,论文从理论和实践两个方面剖析了“活教育”思想对体验式教学的指导。接着,论文通过问卷调查和访谈,对现有的小学数学体验式教学进行现状调查,指出,当前小学数学体验式教学存在的问题,如:教学目标上重知识授受轻体验、教学过程中重体验形式轻感悟、教学评价方式单一忽视主体。对教师和学生的访谈表明,造成这一现状的原因在于学生认知差异以及教师教学实施的偏差。论文从课堂教学的角度出发,在“活教育”理念指导下提出提升小学数学体验式教学效果的对策:确认目标,准备体验;趣味引入,开始体验;有效情景,氛围体验;活动交互,投入体验;多样评价,正向体验;总结经验,升华体验。进而,论文将提出的对策在数学课堂进行实施。课堂观察和课堂实测表明,这一对策是有所成效的。在反思和总结中,论文指出未来小学体验式教学在实践中要避免的三个误区,进一步提升小学数学体验式教学的成效。