《义务教育英语课程标准》(2011年版)中将培养学生英语口语能力作为英语综合语言运用能力的核心。传统英语口语教学中长期存在训练方式上比较单一、时间花费有限等问题,学生英语口语能力难以得到有效提高。近年来利用电影来辅助英语口语教学的研究逐渐增多。电影呈现的丰富语境有助于学生体会语言的真实性,激发学生英语口语表达的热情,但是电影题材涉及广泛,有些内容甚至含有暴力或色情等不利于未成年人身心健康的发展。英语动画电影却因其趣味性、娱乐性和合适的内容更适合青少年的学习需求。本研究以克拉申的语言输入假设理论,Swain的语言输出假设理论,皮亚杰的认知发展理论为基础,运用Jeremy Harmer在How to Teach English书中的口语活动为本研究提供指导并利用英语动画电影对初中生口语进行辅助教学。本论文主要研究:1.英语动画电影辅助英语口语教学能否提升初中生口语学习兴趣?2.如何利用英语动画电影提升初中生英语口语能力?基于以上两个问题,本研究以南昌市某中学七年级两个班80名同学为研究对象,分为对照组和实验组,开展三轮行动研究。通过问卷调查和口语测试来收集数据,运用SPSS19.0软件对数据进行独立样本、配对样本T检验分析。收集问卷调查数据研究结果表明,利用英语动画电影辅助口语教学能够提升初中生口语学习兴趣。口语测试的数据显示三轮的行动研究后实验组的口语能力提高。在根据口语能力各个独立部分的成绩,利用图表分析显示,实验组的口语能力在语音语调、词汇多样性、流利性方面提升较大。最后,本研究在英语动画电影的主题选择、内容的价值观引导、课堂分组的有效管理以及相关教学管理部门的硬件基础设施投入等方面提出几点建议。