中学语文阅读教学是中学语文教学的一个重要组成部分,让学生在阅读教学过程中的见仁见智,师生个体及一定群体在不同角度、视角下的解读与感受,正体现了语文课程旺盛而独特的生命力。我们阅读教学的目的是通过教学,为学生的未来开辟一个广阔的文化空间,让学生自己去探寻、研究、批判、发展和创造。20世纪上半叶,俄国形式主义批评流派的代表人物什克洛夫斯基和德国戏剧家布莱希特近乎同时提出了“陌生化”效果的问题。本文试图借助“陌生化”理论为我们提供的新视角,重新审视我们今天的语文阅读教学,探索新的语文阅读教学模式,具体阐述为:阅读教学内容的陌生化:教师对教材内容的选择、增删和抽换;教师对教材内容的组合、拓展与深化。阅读教学过程的陌生化:教学环节的灵活安排;教学模式的陌生化;教学思路的陌生化。再次,阅读教学作业的陌生化。通过这些做法,作为阅读主体的学生和阅读教学的引导者教师都会有很大的变化,从而把语文阅读推进一个更广阔的疆域。