翻转课堂是教育教学改革探索的新成果,在体育教学领域引入“翻转课堂”教学模式,对于促进体育教学改革和提升体育教学质量具有重要的价值与意义。本文在文献资料研究、专家访谈研究的基础上,构建符合小学生身心特点和体育教学规律的翻转课堂教学模式,界定翻转课堂的内涵、研究翻转课堂的阶段划分、研究翻转课堂的操作方法,然后通过问卷调查、实验研究等,对小学体育翻转课堂教学模式进行验证,根据验证结果修订完善小学体育教学翻转课堂模式,最后得出结论并提出促进小学体育翻转课堂模式设计与应用的建议。研究得出的主要结论为:(1)体育翻转课堂是指依托现代教育技术,塑造学生自主、个性学习和锻炼的环境,将技能认知和模仿翻转到课前、将技能的改进与提高翻转到课上进行的体育课程教学模式。(2)小学体育翻转课堂教学模式,具有显著的主动性、互动性、多元性和实用性特点。(3)小学体育翻转课堂教学模式的设计,可以划分为课前预习阶段、课上练习阶段和课后衔接阶段。(4)实验证明学生愿意参与体育翻转课堂,并且得到了家长的支持,实施翻转课堂有利于增长学生的兴趣。(5)实施翻转体育课堂后,实验班和对照班相比小学生身高、体重身体形态未产生显著的变化,体育翻转课堂对学生的身体素质产生了显著的影响。坐位体前屈评分在实验前后未能体现出显著的差异性。(6)实施体育翻转课堂教学模式以后,学生体育锻炼的意识提高,学生更愿意参加体育锻炼,学生每天体育锻炼的时间基本得到保障。根据上述结论,研究建议:适时在小学体育教学中积极引入翻转课堂教学模式。精心设计体育微课,稳固体育翻转课堂的基础。科学组织课上练习,建立针对性强、互动性优的体育翻转课程。合理安排体育作业,做好翻转课堂课后衔接。加强互动沟通,形成学校、家庭和社区学生体育一体化工作制度。完善管理制度,保障体育翻转课堂开展。积极开展教师培训,提升体育翻转课堂实施效率。