在中等职业教育大滑坡，中等职业学校面临着“招生难、生源差、就业难”的艰难处境，同时知识经济时代又呼唤中等职业学校为社会培养出高素质劳动者的社会背景下，中职的化学教学应该以教育部所提出的“以全面素质为基础，以能力为本位”观念作为指导来培养学生的全面素质和综合职业能力。 本文首先探讨了素质和素质教育的关系。素质是人在其活动中表现出来的自我调节系统的性能或特性。素质教育是利用遗传与环境的积极影响，调动学生的主观能动性，促进学生生理和心理、智力与非智力、情感与意志等因素全面而和谐的发展，促进人类文化向个体身心品质内化，从而为学生的发展打下扎实的基础。素质教育包括能力培养，能力培养是素质教育极其重要的一部分。素质的内在性、基础性、整体性决定了素质教育的本质。素质教育的本质是要促进学生全面发展。 其次，本文探讨了“以全面素质为基础、以能力为本位”的教育观。中等职业学校树立“以全面素质为基础、以能力为本位”观念是时代的要求。“以全面素质为基础”观念突出强调了中等职业学校学生素质全面发展的重要性。“以能力为本位”观念的内涵：“以能力为本位”中的能力指的是综合职业能力，综合职业能力分为专业能力、方法能力和社会能力；“以能力为本位”是中等职业学校教育素质教育的重要特色，是中等职业学校区别于基础教育、职业培训的重要标志。化学作为专业基础课对提高中等职业学校学生的素质具有重要作用。 再次，本文探讨了中等职业学校化学教学的现状及其归因分析。目前中等职业学校化学教学采用的是从传统教育借鉴而来的、以学科为中心的教学模式。从教学目标来看，中职的这种教学模式重视学习系统的化学知识，忽视渗透德育，特别是职业道德意识；从教学目标来看，中职化学理论知识部分的教学重视学习系统的化学知识，忽视针对具体专业进行教学；从教学目标来看，中职化学教学重视训练化学实验技能和学习理论知识，忽视培养学生的综合职馨硕士学位论文MASTER’5 THES!S业能力:从教学过程来看，中职的这种教学模式重视教师的权威地位，忽视学生的主体地位。造成这些不足的原因是:中等职业学校借鉴的是50年代计划经济条件下苏联传统的教育模式，传统的教育模式只要求劳动者具有单一技能;传统的教育模式刻意追求学科理论系统完整，忽视学生综合素质的教育。社会上对职业教育的鄙视。我国目前大多数中等职业学校都是由普通中学改建而来。 最后，本文探讨了用“以全面素质为基础，以能力为本位”观念指导中等职业学校化学教学的实践研究。在用“以全面素质为基础，以能力为本位”观念指导中等职业学校化学教学时要重视双基的教学，这样不仅能为学生打下宽厚扎实的专业基础，而且能使学生具有一定的化学素养;要针对具体专业教学，这样能增强学生专业意识;要重视德育的渗透，在化学教学中渗透德育，特别是职业道德教育，这样能使学生具备高尚的思想;要在化学教学中以创新精神和实践能力为重点，培养学生的综合职业能力，这样能使学生终身受益:要在化学教学过程中充分发挥学生的主体性，这样能使学生真正成为学习的主人。实践研究的案例为酸碱中和滴定。【关键词】中等职业学校素质能力素质教育综合职业能力化学教学