学习自我效能感作为个体在进行学习活动时对自己能力的主观判断，影响学生学习行为的选择及控制，归因方式，目标设置，困难面前的态度等。因而学习自我效能感对学生的发展有重要影响，近年来也受到教育界的关注。在阅读国内外相关文献的基础上，本研究采用自编农村初中生化学学习自我效能感调查问卷，对四所农村初中展开调查，调查有效样本数为394。通过对调查问卷结果的统计分析得知，农村初中生化学学习自我效能感整体水平较好，在构成化学学习自我效能感的七个维度中，对环境认同感最高，先天能力感最低，其余五个维度按照对学习结果的归因方式—自我努力感—在困难情境的反应—完成学习任务的自信程度—对学习行为的控制的顺序依次递减。同时对农村初中生化学学习自我效能感做了差异分析检验，结果表明：农村初中八年级学生比九年级学生化学学习自我效能感要高；化学成绩越好的学生化学学习自我效能感越高；班级排名越靠前的学生化学学习自我效能感越高；担任职务比未担任职务的学生化学学习自我效能感要高；农村初中生化学学习自我效能感不存在性别上的明显差异。针对以上调查结果，依据自我效能感理论，本研究提出九条培养建议，分别是获得有效成功体验，树立不同层次榜样，倡导积极多元评价，关注学生心理状态，布置合理学习任务，建立和谐师生关系，提升化学教师教学水平，改善农村教学条件，改进班级管理办法。期待通过本研究能为农村初中化学教师提供一些有益的参考。