20世纪90年代以来,日本的终身学习取得了较为快速的发展。“学社融合”是在终身学习背景下,学校教育与社会或社区教育通过全方位、立体式的融合所形成的学习活动。90年代中后期至今,“学社融合”被作为日本推进终身学习发展的一种重要教育实践形式,受到人们的广泛关注。笔者利用赴日本留学的机会,运用文献法、调查与访谈法等研究方法,对日本的“学社融合”的理论和实践问题进行了研究。本文从“学社联携”的萌芽、“学社联携”的摸索期、终身学习的政策演进及“学社联携”地位的确立和从“学社联携”到“学社融合”的转变等四个阶段追溯了“学社融合”的历史渊源和发展历程。本文从政治、经济、社会文化和终身学习等几个方面分析了“学社融合”理念的崛起背景。本文还对“学社融合”的相关理论问题,诸如理论基础、特点、实施意义和基本要求进行了探讨,并从不同的维度分析了“学社融合”的基本类型。本文结合对日本“学社融合”的两个较为典型的实践案例——枥木县鹿沼市石川小学和冲绳县浦添市民大学的“学社融合”实践的考察,认为日本的“学社融合”既有不少成功的经验(诸如在“学社融合”的体制和评价体系等方面),也存在一些问题(诸如活动的延续性等方面)。本文在对日本“学社融合”进行较为深入研究的基础上,提出关于发展我国终身学习的若干建议。