【摘 要】
：
在汉语中,能愿动词“能”“会”“可以”“要”的语义繁多,这些义项交错复杂,因此造成了泰国学生学习上的难点。为了全面了解泰国学生“能”“会”“可以”“要”的习得情况,帮助泰国学生更好地掌握其用法,本文先从中介语语料库获取了不同阶段的泰国学生使用“能”“会”“可以”“要”的语料,通过对三个阶段的泰国学生使用“能”“会”“可以”“要”时内部各义项的偏误数量、偏误率的详细统计和分析,我们发现不同阶段的泰国
论文部分内容阅读
在汉语中,能愿动词“能”“会”“可以”“要”的语义繁多,这些义项交错复杂,因此造成了泰国学生学习上的难点。为了全面了解泰国学生“能”“会”“可以”“要”的习得情况,帮助泰国学生更好地掌握其用法,本文先从中介语语料库获取了不同阶段的泰国学生使用“能”“会”“可以”“要”的语料,通过对三个阶段的泰国学生使用“能”“会”“可以”“要”时内部各义项的偏误数量、偏误率的详细统计和分析,我们发现不同阶段的泰国学生对各能愿动词内部义项的习得情况是不同的。接着,本文又将泰国学生使用“能”“会”“可以”“要”时的偏误类型归纳为四类,并对其中的典型偏误用例进行了分析。在四种偏误类型中,初级汉语阶段和中级汉语阶段的泰国学生在使用“能”“会”“可以”“要”时,出现最多的都是误代偏误。高级汉语阶段的泰国学生在使用“能”和“会”时,出现最多的是遗漏偏误,在使用“可以”和“要”时,出现最多的是误代偏误。最后,针对泰国学生在使用能愿动词“能”“会”“可以”“要”时出现的偏误情况,从三个方面探讨了泰国学生偏误出现的原因,并结合对外汉语教学,将本文的研究结论和泰国学生能愿动词学习相结合,从实际出发,为泰国学生能愿动词教学提出了三点教学对策。
其他文献
对外汉字的教学一直是难关,传统的教学法例如笔画笔顺教学法、整字教学法虽然具有一定的可行性和优点,但是从实际的反馈来看并没有满足目前对外汉字教学的需要。为了探索汉字教学更加行之有效的途径,本文探究的内容是部件教学法并将这种教学方法应用到《汉语水平词汇及汉字等级大纲》中的“土”部件甲级字的教学中。首先,绪论部分说明了选题的背景即传统的笔画教学法无法与音义产生直接的联系,整字教学法难度过大容易忽视细微细
本文结合国内外开展主题式教学的理论基础以及教学实践经验,并结合笔者在云南大学留学生线上教学实践经历与教学反思,来探讨国内针对线上教学开展主题式教学法的优势和存在的不足,并给出自己的教学建议。笔者以线上教学为例,通过对教材《HSK标准教程4》里主题“友情”的具体教学设计进行梳理分析,探讨该教学方法是否适用于线上汉语教学,并给出了自己的教学建议。全文共分为七部分,绪论部分主要说明选题缘由、研究目的和意
汉语形状量词既是汉语二语教学的重点,也是难点。以往研究者多以形状量词的偏误分析为研究视角,讨论偏误形成的原因、类型,并基于此提出教学策略与建议。但这些教学方法是否真的适用于形状量词教学,却少有人研究。本文以量名语义搭配关系为教学内容,选择义类归纳法和例举法两种教学法教授形状量词搭配对象。所谓义类归纳法是指利用形状量词搭配对象之间的语义类聚关系,归纳出搭配对象语义类,系统进行形状量词教学的方法。例举
目的:探讨交叉韧带损伤患者术前发生下肢深静脉血栓形成（DVT）的影响因素,并提出针对性的干预对策。方法:收集2015年1月至2019年3月川北医学院附属医院骨科收治的1 10例交叉韧带损伤患者,对其临床资料进行回顾性统计分析,对术前DVT发生的影响因素进行单因素和多因素Logistic回归分析。结果:110例交叉韧带损伤患者共出现下肢深静脉血栓13例,发生率约为12%,单因素分析显示,术前发生DV
本文研究对象为浙江省杭州市净慈寺声音景观。该古刹兴建于五代吴越国期间,自开山以来,历经沧桑岁月,虽因兵乱、火灾等变故多次毁废,但劫难过后亦能遗构复兴和续存。而今该寺院新筑涌现,香火鼎盛,梵音不绝,寺内“南屏晚钟”连接着“神圣”与“世俗”两阙,是杭州城市的地标式建筑和重要历史人文景观代表之一。本文在城市民族音乐学的学术视域中,以“声音景观”和“仪式音乐”研究理论为理论支撑,结合文献综述法、田野调查法
目的:探讨滤器置入术后发生急性滤器相关下腔静脉血栓形成（IVCT）的危险因素。方法:纳入川北医学院附属医院血管外科2018年2月至2019年10月置入下腔静脉滤器治疗并采用影像学检查随访的深静脉血栓形成（DVT）患者86例,其中发生急性滤器相关IVCT患者19例,未发生急性滤器相关IVCT患者67例。利用单因素和多因素分析来研究患者的临床资料和影像学资料,采用二分类Logistic回归分析探讨滤器
琵琶是我国传统的乐器,也是中国地外来乐器,后来在古代广泛使用。最初“琵琶”的含义指的是所有琵琶类乐器的统称,现在我们所称呼的“琵琶”,指的是直项琵琶与曲项琵琶的结合而来的现代琵琶。琵琶的形制及姿势经过不断的发展与演变,最终发展成我们现在所使用的现代琵琶。隋唐时期,中国音乐向韩国、日本等各个国家传播,琵琶传入朝鲜半岛后,逐渐在韩国的音乐文化中具有重要的历史意义。不论是在宫廷还是民间都深受大众所喜爱。
“V来V去+VP”是在“V来V去”的基础上,通过隐喻并仿造发生变异逐步演化出来的一个结构。该结构目前频繁活跃在人们的日常交流中,也是留学生接触较多的常见的汉语特殊结构之一。但是学界目前在传统语法下对该结构的研究,忽略了其特有的思维方式、表达特点及整体性,导致该结构的本体研究和对外汉语教学研究都出现了不同程度的问题。因此我们要探索适合该结构的新的语法理论,对该结构进行为对外汉语教学服务的研究。本论文
抛锚式教学模式是一种新兴的课堂教学方式,侧重于将学习者由被动变主动,将课堂变灵活,帮助学习者养成自主学习的好习惯,培养学习者的逻辑思维能力以及交际能力,进而提高学习者的学习能力。有众多因素都影响着汉语听说课的实际教学效果和课程目标的实现度。例如教师的教学模式、教学技巧和教学方法,学生的学习态度和课堂参与度,教材内容的难易度等。因此,本文探究的是抛锚式教学模式在汉语听说课教学领域的可行性和实操性。本
修辞作为汉语表达的一部分,普遍存在于日常的交际运用中,在传情达意、提高话语表达效果等方面扮演着重要的、不可或缺的角色。在众多的修辞格中,比喻在修辞格中具有举足轻重的地位。但由于汉语比喻类辞格本身的复杂性和不同文化之间的差异,语言学习者在比喻类辞格的学习上是有一定难度的。即使是在具备汉语中、高级水平的汉语学习者中,也很容易发现其习得中的各种不足。笔者在教学实践中发现,虽然笔者的教学对象大多是华裔,并