当今语言学已经进入了现代语义学为主导的时代。个体的母语习得过程实际上是一个逐步建构个体认知语义网络的过程,这一网络在六岁以前已初步建成。在这个过程之中,幼儿习得词语关系、建构概念网络的能力是十分令人惊叹的。词汇语义关系的本质是概念关系,而关系语义学,作为结构主义语义学中的一种重要的理论方法,能够揭开语言机制的神秘面纱,让形如泥淖的语义世界不再难以攻克。本研究通过对已经录入好的《XX四岁段日常会话自然语料库》(89万字)进行机器处理和人工校对,制作《四岁汉语幼儿语义关系词表》,分别对其中的同义词、反义词、上下义词、整体-部分词进行语义关系研究。本研究中四岁幼儿XX共习得同义词190组,其中,指称词同义词131组,陈述词同义词32组,修饰词同义词27组;反义词68对,其中,指称词反义词28对,陈述词反义词14对,修饰词反义词26对;上下义词语1125个,最深的位级层次达到9层,其中,人类指称词上下义词191个,事物类指称词上下义词907个,事件类指称词上下义词27个;整体-部分词94组,最深的层次达到5层,其中,生物构造词整体-部分词64组,非生物构造词整体-部分词30组。通过精细的描写,揭示四岁汉语幼儿的词汇语义关系习得情况。本研究的主要内容:1.总结四岁汉语幼儿语义关系词表,共提取词语1426个。2.统计四岁幼儿语义关系词汇:包括同义词、反义词、上下义词、整体-部分词四个部分。3.形成四岁幼儿词汇语义关系规律:根据本个案研究,四岁幼儿词汇语义关系习得情况中,上下义词最为丰富,同义词次之,反义词、整体-部分词稍少。本研究坚持语料库研究、定量和定性相结合、内省和实证相结合的方法。研究的创新价值体现在打破了传统词汇学的零散研究模式,贯彻了结构主义的思想理念,尝试用关系语义学研究幼儿词汇,有助于探求汉语幼儿语义网络机制的形成规律,有助于描绘人类语言认知机制的发展过程,有助于深化形式语言的研究。