阅读是学前儿童习得知识的一种方式,通过阅读的过程,幼儿能掌握五大领域的知识。绘本作为一种重要的儿童读物,已经受到了研究者广泛的重视,绘本对儿童的教化功能也在不断地被肯定。由于绘本以图为主文字为辅的表现形式,使得绘本成为幼儿最容易接受的阅读材料。但是,是否所有的绘本都适合幼儿阅读,如何为幼儿挑选合适的绘本?这个问题值得关注和研究。本研究以西安市A幼儿园为例,运用了文本分析法和访谈法,对A幼儿园教师选择绘本的情况进行了研究。首先,研究者对A幼儿园绘本阅读活动中的96个绘本做了详实的统计,统计内容包括绘本的作者、作者国籍、绘本主题、所设计的活动领域等内容。其次,研究者对96个绘本的选择缘由和依据进行了总结,分析出A幼儿园教师选择绘本的依据现状,主要是:以指导性文件为选择依据、以幼儿已有经验为选择依据、以幼儿兴趣为选择依据、以幼儿能力培养为选择依据、以幼儿发展阶段为选择依据、以生活事物为选择依据。再次,对教师绘本选择的现状进行了分析,总结出了A幼儿园教师选择绘本的优势和局限性,优势有四个内容,分别是绘本选择的主题丰富、绘本选择的内涵深刻、绘本选择的价值取向是幼儿的全面发展、绘本选择的途径多样;局限性也包含四点,依次为教师对绘本和活动之间的联系存在困惑、教师对传统文化的关注较少、教师对绘本阅读方式的探索较少、绘本阅读活动缺少主题建构;最后,从绘本、幼儿、教师三个层面分析了A幼儿园教师选择绘本现状的原因。根据A幼儿园教师绘本选择现状中的局限性,本研究对该园教师选择绘本提出了四点教育建议,包括教师应清晰认识绘本的教育价值、教师要重视传统文化主题绘本的选择、教师应选择呈现形式新颖的绘本以及从主题建构的角度出发选择绘本。