目前,听障人口占我国总残障人口的四分之一,共2004万人。随着我国对残疾人事业的重视与扶持,残障人口由社会边缘逐渐走进我们的视野,听障青少年作为祖国的花朵,也理应受到更多的关注与支持。本文就以H市X特教学校为例,以听障学生为服务对象开展小组工作介入研究,以提升他们的自我认同感从而促进他们身心健康的全面发展,旨在帮助他们毕业后更好地融入社会。本文运用参与观察法、小组工作方法和无结构访谈法等方法展开研究,并利用镜中我理论和增能理论等作为小组工作开展的理论支撑。通过对H市X学校的听障学生进行参与观察与量表测量的前期调研,笔者最终选定某一班级的学生作为此次小组活动开展的服务对象,共10名小组成员。在“我就是我”小组中,笔者将增强个人信心、激发个人潜能最终提高听障青少年自我认同感作为主要目标,共开展六节主题活动。在小组结束后,笔者主要通过过程评估和成效评估两个维度来对小组成效进行考察。研究发现,运用小组工作来提升听障青少年的自我认同感,通过循序渐进的小组活动方式来潜移默化的对组员产生影响,借助轻松小组氛围,可以较好的引导组员克服胆怯害羞,使之在与他人的互动中逐渐重新认识自己,理解别人对自身的看法从而实现组员们的“自我整合”以更好地适应外部环境,摆脱边缘群体的标签。最后,结合实践研究,笔者总结了自身有待提高的部分并从学校和政府层面、家庭层面和社会工作专业领域层面提出对策建议,以推动小组工作在残障社会工作中的运用促使社会工作全方位的多元发展。