游戏是幼儿的基本活动,由于游戏自身的特点与儿童的身心发展相适应,其被广泛地运用于小学英语课堂教学中。但在游戏的实施过程中还存在很多潜在问题。为了挖掘游戏在小学英语课堂的教育教学价值,本论文对小学英语课堂中的游戏使用情况进行了调查研究,以期在二语习得的理论基础上找出游戏应用过程中存在的问题并提出合理建议。鉴于此,本研究采用课堂观察法、问卷法、访谈法等研究手段,在北京东路小学对游戏在小学英语课堂中的应用情况进行了研究,拟解决以下三个问题:1)小学生对游戏在英语课堂上的应用有何总体认识?2)教师对游戏在小学英语课堂上的应用持何种态度,运用情况如何?3)小学英语课堂上游戏实施过程中易出现哪些问题,并结合二语习得有关理论解释采取哪些措施可以解决这些潜在的问题?研究结果表明:1)对小学生来说,随着年级的升高其对英语的兴趣呈减弱趋势,游戏作为一种教学手段能有效激起学生的学习兴趣,激起学习动机,其中听音反应类游戏和动作反应类游戏最受小学生欢迎。2)对教师来说,较年轻的教师认为游戏对儿童发展非常重要,而岁数较大的老师倾向认为游戏是一种浪费时间;游戏的形式大部分来源于示范课,只有少部分教师能够根据教学需要创造新游戏。3)根据二语习得理论,游戏教学还存在一些问题,例如没有足够的可理解输入,没有设置合适的目标,忽略语言的学习以及无法有效控制课堂对话等。本研究启示如下:1)游戏在课堂上的成功运用有一些条件,例如与其他活动区分开来,清楚地评价标准,实质的反馈等。2)游戏教学中教师可以采取一些原则,例如:兴趣中心原则;学习者中心原则;任务驱动原则;多元智能发展原则。