国家教育部多次发布各种文件提出要加快高等职业教育的发展，因此各大高职院校在扩大办学规模的同时还紧抓教学质量，完善人才培养模式，并进行各种社会调查研究，以希望其培养的高职人才能迅速地被社会接纳，缩短学校人才培养效果与社会需求间的距离，为高职毕业生更好就业提供良好的知识技能基础。对高职学生而言，教学质量的高低不在于学生分数的多少，而是看学生是否真正达到了一个行业所规定的职业技能要求。随着经济的发展和现实的需要，文秘英语渐渐成为高职院校中英语专业和文秘专业等相关专业的一门选修或必修课程，这一方面体现了文秘英语的课程地位的提高，从另外一方面讲又是对文秘英语教材编写者，讲授该课程的教师等的一种挑战。本研究在结合笔者对该课程的实践教学活动的基础上，旨在寻求一种更好更有效的办法提高该课程的教学质量，以有效地提高学生的职业能力。能力本位教育理论、建构主义学习理论和专门用途英语理论对本研究均有一定的理论指导作用，并指出能力本位教学理论和职业能力的关系。笔者在设计文秘英语课堂教学时，着力将理论和教学实践结合起来，旨在使整个教学活动能帮助学生建构其职业能力，以达到文秘英语作为专门用途英语的最终目的。在本研究中，作者通过两份调查问卷了解我国目前对涉外文秘的行业职业能力的要求，以及学生的现有英语水平和学生对该课程的期望，从而以这些数据为基础，设计文秘英语教学的教学内容、教学重点、教学顺序、教学方法等；在为期近一年的教学活动中，不断地和学生交谈沟通，了解学生对文秘英语教学的意见和建议，并合理采纳学生的建议，最后，对同一批学生进行第二次问卷调查，了解学生文秘英语的学习成果及其对该课程的总体评价，并结合学生的问卷调查结果分析影响学生职业能力培养的原因。最终统计结果表明，笔者现行的文秘英语教学方法得到了学生的肯定。更重要的是，从该研究中，作者发现让学生在课堂上做演示绝不是浪费，同时，教师也不要低估学生的能力，对于教师布置的作业，学生都能很好的完成，并能将教师所讲授的知识融会贯通。